向多組綠藻培養(yǎng)液中通入14CO2，再給予不同時間光照后，分別從培養(yǎng)液中提取并分析放射性物質(zhì)，最可能的實驗結(jié)果是（　　）
A、光照時間越長，積累的三碳化合物越多
B、光照時間越長，產(chǎn)生的放射性物質(zhì)的種類越多
C、只要給予光照，放射性就會出現(xiàn)在葡萄糖中
D、只要給予光照，放射性物質(zhì)就會分布在類囊體薄膜上
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程．光合作用的總反應(yīng)式及各元素去向
．光合作用可以分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段，光反應(yīng)的場所是類囊體薄膜，暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)．光反應(yīng)必須有光的參與，暗反應(yīng)有光無光都可以進(jìn)行．碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為：CO2→C3→C6+C5．
解答： 解：A、光合作用暗反應(yīng)場所為葉綠體基質(zhì)，碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為：CO2→C3→C6+C5，光照后C3的積累量下降并達(dá)到平衡，A錯誤；
B、隨著光照時間延長，產(chǎn)生的葡萄糖還會進(jìn)行細(xì)胞呼吸，中間產(chǎn)物能參與多種代謝，產(chǎn)生的放射性物質(zhì)種類增加，B正確；
C、暗反應(yīng)有光無光都可以進(jìn)行，放射性都會出現(xiàn)在葡萄糖中，C錯誤；
D、光反應(yīng)階段不需要碳元素的參與，放射性物質(zhì)不會分布在類囊體薄膜上，D錯誤．
故選：B．
點評：本題主要考查光合作用的過程，意在強(qiáng)化學(xué)生對光合作用過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化的識記、理解與運用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個天然湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，肉食性動物比草食性動物的數(shù)量少得多．這是由于（　�。�
A、湖泊中氧氣不足
B、湖泊中動物的密度太大
C、肉食性動物的天敵過多
D、能量在食物鏈中逐漸遞減

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科目：高中生物 來源： 題型：

孔雀魚是一種常見的觀賞魚，其性別決定方式屬于XY型，是非常好的遺傳學(xué)實驗材料．幾十年前，德國的一位育種者在眾多的孔雀魚幼魚中發(fā)現(xiàn)一條身體后半部為暗色的個體，并以此個體為基礎(chǔ)培育出了“禮服”品種．用“禮服”品種的雌魚作親本（P）與其它品種的雄魚雜交，所得子代（F1）個體中，雌雄魚均表現(xiàn)“禮服”性狀；將子代（F1）雌雄個體自由交配，所得子代（F2）個體中，雌魚均表現(xiàn)“禮服”性狀，雄魚表現(xiàn)為
1
2
“禮服”性狀、
1
2
無“禮服”性狀．請用“假說-演繹法”對“禮服”性狀的遺傳進(jìn)行研究．
（1）“假說-演繹法”的一般步驟為：①提出問題→②
 
→③
 
→④實驗檢驗→⑤得出結(jié)論．
（2）在研究“禮服”性狀遺傳的①步驟中，你的具體內(nèi)容是
 
．
（3）在研究“禮服”性狀遺傳的②步驟中，你的具體內(nèi)容是
 
．
（4）在研究“禮服”性狀遺傳的③步驟中，你的具體內(nèi)容是
 
（請用遺傳圖解表示，基因符號為A、a）．
（5）根據(jù)你的研究，請預(yù)測F2個體自由交配所得F3的性狀表現(xiàn)型之比為：雌“禮服”：雌無“禮服”：雄“禮服”：雄無“禮服”=
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）該化合物中，①表示
 
，⑥表示
 
．
（2）該化合物是由
 
個氨基酸失去
 
個水分子形成的，這種反應(yīng)叫做
 
；該化合物形成過程中，相對分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）該化合物中的氨基酸的種類不同，是由
 
決定的，其編號是
 
．
（4）組成這類化合物的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是：
 
．
（5）該化合物叫做
 
，含
 
個肽鍵，肽鍵可表示為
 
．
（6）該化合物含有
 
個氨基，
 
個羧基．
（7）蛋白質(zhì)的多樣性從氨基酸層次上講是由于
 
，從根本上講是由于
 
 造成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于無機(jī)鹽的敘述，錯誤的是（　�。�
A、植物缺乏Mg2+ 會影響光合作用
B、人體內(nèi)缺乏Fe2+會影響血紅蛋白的合成
C、哺乳動物血液中Ca2+的含量過低會引發(fā)肌肉抽搐
D、細(xì)胞中的無機(jī)鹽大多數(shù)以化合物的形式存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中乙和丙分別是溫度和O2濃度對細(xì)胞呼吸速率的影響曲線．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖中，酵母菌細(xì)胞可以進(jìn)行的過程是
 
（填序號），能在人體骨骼肌細(xì)胞中進(jìn)行的過程是
 
（填序號）．甲圖中過程④產(chǎn)生的ATP的用途是
 
．
（2）從乙圖中可以看出，細(xì)胞呼吸的最適溫度是
 
點對應(yīng)的溫度．AB段說明
 
．溫度能否影響甲圖中的①～④過程，為什么？
 
．
（3）丙圖表示酵母菌的呼吸情況，則曲線Ⅱ表示
 
呼吸類型．如果在瓶中培養(yǎng)酵母菌時，測出瓶中放出CO2的體積與吸收O2的體積比為5：4，這是因為有
 
（填分?jǐn)?shù)）的酵母菌在進(jìn)行曲線Ⅰ所示的呼吸類型（假設(shè)酵母菌進(jìn)行兩種細(xì)胞呼吸的速率相等）．
（4）由乙、丙兩圖可知，貯存水果時應(yīng)選擇
 
（填“低溫”、“室溫”、“高溫”和“無氧”、“低氧”、“高氧”）的條件．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖①-④分別為A．地衣中的藻類和真菌；B．大小兩種草履蟲；C．狐與兔；D．細(xì)菌與噬菌體四組生物的種間關(guān)系示意圖（縱軸表示個體數(shù)，橫軸表示時間）．請據(jù)圖回答：

（1）判斷A-D四種生物的對應(yīng)線：
A．
 
B．
 
C．
 
D．
 

（2）造成②中出現(xiàn)的現(xiàn)象是由于
 
．
（3）④與②相比，結(jié)果不同是因為
 
．
（4）若四種種間關(guān)系中的b死亡，對a有利的曲線是
 
．
（5）若狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某島嶼由海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已成為旅游勝地，島上植被茂盛，風(fēng)景優(yōu)美．下列敘述不正確的是（　�。�
A、該島嶼一定發(fā)生過漫長的群落演替過程
B、發(fā)生泥石流后進(jìn)行的演替與該演替類型相同
C、自然災(zāi)害可能會影響該島嶼的群落演替方向
D、旅游可能使該島嶼的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖，則下列說法正確的是（　�。�
A、tRNA是由一條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成的
B、在原核細(xì)胞和完整的真核細(xì)胞內(nèi)都有tRNA
C、tRNA的四個“環(huán)”均能與mRNA發(fā)生堿基互補(bǔ)配對
D、tRNA與氨基酸種類相同，為一一對應(yīng)關(guān)系

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同步練習(xí)冊答案