分析 Rubisco是一種可催化CO2與C5反應(yīng)生成C3的酶.
1、A和C組或B和D組是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),AB組是自然光照,CD組是弱光組,可以發(fā)現(xiàn)弱光條件下,Rubisco活性相對(duì)值較小,表明弱光能導(dǎo)致番茄暗反應(yīng)能力降低.
2、A、C兩組比較發(fā)現(xiàn):弱光條件下,Rubisco活性相對(duì)值、Rubisco基因表達(dá)量相對(duì)值和凈光合速率相對(duì)值較。荂D兩組組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比表明,葉面噴施相同濃度BRs,Rubisco活性相對(duì)值、Rubisco基因表達(dá)量相對(duì)值和凈光合速率相對(duì)值有所提高,因此綜合A、C、D三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比表明,BRs可通過(guò)提高Rubisco活性和Rubisco基因表達(dá)量(或Rubisco活性和數(shù)量),從而緩解弱光對(duì)番茄光合作用的影響.
解答 解:(1)Rubisco是一種可催化CO2與C5反應(yīng)生成C3的酶,因此在葉綠體基質(zhì)中發(fā)揮催化作用.
(2)A和C組或B和D組是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),AB組是自然光照,CD組是弱光組,可以發(fā)現(xiàn)弱光條件下,Rubisco活性相對(duì)值較小,表明弱光能導(dǎo)致番茄暗反應(yīng)能力降低.
(3)AB兩組比較可知:自然光照下,葉面噴施一定濃度BRs,Rubisco活性相對(duì)值、Rubisco基因表達(dá)量相對(duì)值和凈光合速率相對(duì)值相差不大,因此可以說(shuō)明葉面噴施一定濃度BRs基本不影響番茄光合作用.番茄光合作用;A、C兩組比較發(fā)現(xiàn):弱光條件下,Rubisco活性相對(duì)值、Rubisco基因表達(dá)量相對(duì)值和凈光合速率相對(duì)值較。荂D兩組組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比表明,葉面噴施相同濃度BRs,Rubisco活性相對(duì)值、Rubisco基因表達(dá)量相對(duì)值和凈光合速率相對(duì)值有所提高,因此綜合A、C、D三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比表明,BRs可通過(guò)提高Rubisco活性和Rubisco基因表達(dá)量(或Rubisco活性和數(shù)量),從而緩解弱光對(duì)番茄光合作用的影響.
(4)溫度降低,酶活性減弱,光呼吸減弱的同時(shí)光合作用也減弱,達(dá)不到增加作物產(chǎn)量的目的,因此不能通過(guò)①適當(dāng)降低溫度來(lái)提高農(nóng)作物產(chǎn)量.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì)
(2)“A、C”或“B、D”
(3)基本不影響 Rubisco活性和Rubisco基因表達(dá)量(或Rubisco活性和數(shù)量)
(4)①溫度降低,酶活性減弱,光呼吸減弱的同時(shí)光合作用也可能減弱,達(dá)不到增加作物產(chǎn)量的目的
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用的影響因素等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 干細(xì)胞分化成多種類型的細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
B. | 干細(xì)胞可用于治療因胰島B細(xì)胞受損而引起的糖尿病 | |
C. | 細(xì)胞核重編程和干細(xì)胞的再分化均與細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)相關(guān) | |
D. | 該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的免疫排斥反應(yīng)帶來(lái)希望 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇省文創(chuàng)教育高三3月春季強(qiáng)化班調(diào)研測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請(qǐng)完成以下Ⅰ、Ⅱ兩題:
Ⅰ、將小球藻細(xì)胞打碎,離心獲得可以進(jìn)行光合作用的離體葉綠體,進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)A中離體的葉綠體能合成糖類,碳酸氫鈉所起的作用是 。若要使該實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有糖類產(chǎn)生,燒杯中液體應(yīng)改為 。
(2)若要使實(shí)驗(yàn)B中離體葉綠體內(nèi)的糖類合成速度明顯加快,在光照和CO2條件不變且適宜的情況下,可考慮采用 的方法。
(3)若要使實(shí)驗(yàn)C中離體葉綠體產(chǎn)生糖類,錐形瓶?jī)?nèi)應(yīng)加入 。
Ⅱ、請(qǐng)回答下列生物實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問(wèn)題:
(1)將人的口腔上皮細(xì)胞用健那綠染液染色后,可以在高倍顯微鏡下觀察到線粒體呈___________色,而細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)接近___________色。
(2)某小組同學(xué)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性時(shí),嘗試用玻璃紙制成人工膜袋,內(nèi)裝一定濃度的淀粉溶液,置于盛有碘液的燒杯中,觀察膜袋內(nèi)外兩側(cè)的顏色變化,預(yù)期有___________種可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,如要使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)更快,可通過(guò)___________的方法實(shí)現(xiàn)。
(3)探究pH影響果膠酶活性的實(shí)驗(yàn)中,需要設(shè)置不同pH條件下的對(duì)照。某小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)難以將果汁的pH調(diào)整到合適的數(shù)值,而只能調(diào)整好酶液的不同pH值,再分別與果汁混合。果汁的pH難以調(diào)整的原因是_______________________________________________________。
(4)在“酵母菌種群數(shù)量變化”的探究活動(dòng)中,某小組同學(xué)使用無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌,第三天抽樣用顯微鏡觀察,發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清。為正常進(jìn)行酵母菌的計(jì)數(shù),應(yīng)當(dāng)采取的措施是________________________________________。
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