天然的玫瑰沒(méi)有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B，而開(kāi)藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B。現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰，下列操作正確的是( )

A．提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA，再擴(kuò)增基因B

B．利用限制性核酸內(nèi)切酶從開(kāi)藍(lán)色花矮牽牛細(xì)胞形成的基因文庫(kù)中獲取基因B

C．利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞

D．將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌，然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞

A

【解析】

試題分析：由題意可知矮牽�；ㄖ泻蠦基因，所以目的基因B可以從矮牽�；ㄖ型ㄟ^(guò)提取mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到，然后經(jīng)過(guò)PCR大量擴(kuò)增得到，故A正確。從基因文庫(kù)中獲取目的基因，只要根據(jù)目的基因的相關(guān)信息和基因文庫(kù)中的信息進(jìn)行篩選對(duì)比即可，不需要或不一定或不只是要用限制酶進(jìn)行切割，故B錯(cuò)誤。將目的基因與質(zhì)粒連接的是DNA連接酶，故C錯(cuò)誤。不能直接將基因?qū)氪竽c桿菌，需要與運(yùn)載體連接后導(dǎo)入，故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查基因工程相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度。

考點(diǎn)分析： 考點(diǎn)1：基因工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題 試題屬性
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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年安徽省安慶市高三聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（14分）大豆是屬于二倍體（染色體數(shù)為40）自花授粉植物，雜交育種比較麻煩。育種專家發(fā)現(xiàn)有雄性不育植株（花中無(wú)花粉或花粉敗育，但雌蕊正常），經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，雄性可育和不育是受一對(duì)等位基因A、a控制的，可育為顯性。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）為了研究其遺傳特點(diǎn)，育種專家利用雄性不育植株作為 （父本/母本），與純合可育雜交得F1代，讓F1代連續(xù)自交得F3，F(xiàn)3代中雄性可育植株占的比例是 。

（2）在雜交育種過(guò)程中，雄性不育植株的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢(shì)，避免了人工去雄步驟。但是雄性不育性狀難以有效的保持和區(qū)分，育種專家為解決此問(wèn)題，培育出了一株新個(gè)體，其染色體及基因組成如圖所示（圖中基因B控制種皮為黃色，b為青色，黑色部分是來(lái)自其他物種的染色體片段，帶有d純合（dd）致死基因。）

①該個(gè)體培育過(guò)程中發(fā)生了 變異。該現(xiàn)象如在自然條件下發(fā)生，可為 提供原材料。

②減數(shù)分裂時(shí)，圖中兩染色體因差異較大不能正常配對(duì)，而其它染色體正常配對(duì)，可觀察到 個(gè)四分體；減數(shù)分裂正常完成，可產(chǎn)生 種基因型的配子。

③育種專家發(fā)現(xiàn)，大豆的受精卵中染色體數(shù)多或少都不能正常發(fā)育。讓該個(gè)體自交，各種配子的形成機(jī)會(huì)和可育性相等，則所結(jié)種子中青色所占的比例為 ，若欲繼續(xù)獲得新一代的雄性不育植株，可選擇 色的種子種植后進(jìn)行自交。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中每條染色體中DNA含量變化曲線，有關(guān)敘述正確的是

A．該細(xì)胞在BC段中始終有染色單體存在

B．若是植物細(xì)胞，在BC時(shí)期會(huì)出現(xiàn)赤道板，

在CD時(shí)期會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞板

C．若是人體細(xì)胞，則DE段細(xì)胞中的染色體數(shù)目

只有46條

D．用電鏡觀察馬蛔蟲(chóng)受精卵細(xì)胞，會(huì)發(fā)現(xiàn)中心粒復(fù)制

和移向細(xì)胞兩極發(fā)生在AB段

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有氧呼吸產(chǎn)物CO2中的氧元素和H2O中的氧元素

A. 都來(lái)自于葡萄糖

B. 都來(lái)自于O2

C. CO2中的氧元素來(lái)自于葡萄糖和水，H2O中的氧元素來(lái)自于O2

D. CO2中的氧元素來(lái)自于O2，H2O中的氧元素來(lái)自于葡萄糖和水

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(5分，每空1分)下圖為培育轉(zhuǎn)基因小鼠的部分過(guò)程示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)若需在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的外源基因，通常采用 技術(shù)。

(2)圖中的A細(xì)胞通常為 細(xì)胞，將外源基因?qū)朐摷?xì)胞常用的方法是 。

(3)仔鼠出生后可用其尾巴進(jìn)行DNA檢測(cè)，通過(guò) 方法，檢測(cè)出攜帶外源基因的小鼠。至于外源基因是否合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)，可從轉(zhuǎn)基因小鼠中提取蛋白質(zhì)，并用相應(yīng)的抗體進(jìn)行 雜交，若有雜交帶出現(xiàn)，則表明小鼠體內(nèi)的外源基因已表達(dá)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于生物多樣性的價(jià)值和生物多樣性保護(hù)的說(shuō)法中，正確的是( )

A．建立植物園、動(dòng)物園等是保護(hù)生物多樣性最有效的措施

B．建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)大熊貓的目的是保護(hù)遺傳多樣性和物種多樣性

C．為保護(hù)生物多樣性就要禁止開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有資源

D．生物多樣性的直接價(jià)值明顯大于它的間接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假若某生態(tài)系統(tǒng)有四種生物，并構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d，在某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物a、b、c、d所含的有機(jī)物總量分別為m1、m2、m3、m4。下列敘述中錯(cuò)誤的是( )

A．四種生物中所含的能量歸根到底來(lái)自于a固定的能量

B．在一段時(shí)間內(nèi)，若b種群數(shù)量增加，則a種群數(shù)量下降，d種群數(shù)量增加

C．若m1<5m2，則生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞

D．d個(gè)體所含的有機(jī)物的質(zhì)量一定比c個(gè)體所含的有機(jī)物質(zhì)量小

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西南昌八一、洪都、麻丘中學(xué)高二1月聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)健康的實(shí)驗(yàn)小鼠依次進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作：先靜脈注射放射性碘，待小鼠平靜后再靜脈注射適量的促甲狀腺素。隨后定時(shí)測(cè)定甲狀腺中的放射性強(qiáng)度。則下列各圖能反映其變化規(guī)律的是

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江蘇省東臺(tái)市高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一對(duì)雙眼皮的夫婦生了四個(gè)孩子，三個(gè)單眼皮一個(gè)雙眼皮，對(duì)這種現(xiàn)象最好的解釋是

A．3：1符合基因的分離規(guī)律

B．基因不能自由組合，產(chǎn)生了誤差

C．這對(duì)夫婦都含有單眼皮的基因，在每胎生育中都有出現(xiàn)單眼皮的可能性

D．單眼皮基因與雙眼皮基因發(fā)生了互換

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