A. | 酶和加熱等方法均可加快某反應(yīng),但其本質(zhì)不同 | |
B. | 底物濃度不影響酶的活性,但影響酶促反應(yīng)速率 | |
C. | 酶都在核糖體上合成,且合成過(guò)程中均存在轉(zhuǎn)錄 | |
D. | 基因?qū)π誀畹目刂,可以通過(guò)控制酶的合成實(shí)現(xiàn) |
分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答 解:A、使用酶可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,但加熱是增大化學(xué)反應(yīng)中分子的能量,從而加快反應(yīng)速度,A正確;
B、底物濃度不影響酶的活性,但影響酶促反應(yīng)速率,B正確;
C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA,核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,C錯(cuò)誤;
D、基因?qū)π誀畹目刂仆緩绞腔蛲ㄟ^(guò)控制酶的合成控制生物的代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀,基因還可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
利用乳酸菌制作泡菜因操作不當(dāng)造成泡菜腐爛,下列原因中正確的是( )
①罐口密閉缺氧,抑制了乳酸菌的生長(zhǎng)繁殖 ②罐口封閉不嚴(yán),氧氣抑制了乳酸菌的生長(zhǎng)繁殖
③罐口封閉不嚴(yán),氧氣抑制了其他腐生菌的生長(zhǎng)和繁殖 ④罐口封閉不嚴(yán),促進(jìn)了需氧腐生菌的生長(zhǎng)和繁殖
A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 維持原有的生態(tài)平衡 | B. | 根據(jù)人類需要建立新的生態(tài)平衡 | ||
C. | 加速生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | D. | 加速生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5 | B. | 6 | C. | 10 | D. | 12 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 以高莖作母本,矮莖作父本 | B. | 對(duì)母本去雄,授以父本的花粉 | ||
C. | 以矮莖作母本,高莖作父本 | D. | 對(duì)父本去雄,授以母本的花粉 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能進(jìn)行1、2、6過(guò)程的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期,但周期的長(zhǎng)短不同 | |
B. | 3過(guò)程可發(fā)生在整個(gè)生命歷程中 | |
C. | 4過(guò)程中因?yàn)槔野彼崦富钚越档,使?xì)胞內(nèi)色素沉積 | |
D. | 5過(guò)程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促甲狀腺激素能抑制甲狀腺激素的分泌 | |
B. | 促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺激素釋放激素的分泌 | |
C. | 血糖濃度偏低時(shí),胰高血糖素和腎上腺激素表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
D. | 人感受到寒冷刺激時(shí),甲狀腺激素和腎上腺激素必須為拮抗作用 |
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