比較項目 | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | 體液調(diào)節(jié) | |
A | 作用途徑 | 神經(jīng)中樞 | 體液運(yùn)輸 |
B | 反應(yīng)速率 | 迅速 | 較緩慢 |
C | 作用范圍 | 準(zhǔn)確、比較局限 | 較廣泛 |
D | 作用時間 | 短暫 | 比較長 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
比較項目 | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | 體液調(diào)節(jié) |
傳遞方式 | 電信號(神經(jīng)沖動)、化學(xué)信號(遞質(zhì)) | 激素及其他化學(xué)物質(zhì) |
調(diào)節(jié)方式 | 反射 | 激素--特定的組織細(xì)胞 |
作用途徑 | 反射弧 | 體液運(yùn)輸 |
作用對象 | 效應(yīng)器 | 靶細(xì)胞膜上的受體 |
反應(yīng)速度 | 迅速 | 較緩慢 |
作用范圍 | 準(zhǔn)確、比較局限 | 較廣泛 |
作用時間 | 短暫 | 比較長 |
聯(lián)系 | 神經(jīng)調(diào)節(jié)對體液調(diào)節(jié)起調(diào)控和主導(dǎo)作用;體液調(diào)節(jié)也能影響神經(jīng)調(diào)節(jié),二者是相輔相成,共同調(diào)節(jié)的 |
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂間期細(xì)胞中染色體數(shù)目因DNA復(fù)制而加倍 |
B、有絲分裂后期細(xì)胞中DNA分子數(shù)目因染色體著絲點(diǎn)分裂而加倍 |
C、有絲分裂中期和后期,染色體數(shù)相同、DNA分子數(shù)不同 |
D、有絲分裂前期和中期的細(xì)胞中,染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)之比均為1:2:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合而導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡,屬于體液免疫 |
B、神經(jīng)遞質(zhì)一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活或分解 |
C、健康人因低血糖而驚厥昏迷的直接原因是胰高血糖素分泌不足 |
D、激素具有一定的特異性,胰島素與胰高血糖素的靶細(xì)胞種類完全不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中的遺傳病,其致病基因位于常染色體上,是顯性遺傳 | ||
B、若圖甲中Ⅲ8與Ⅲ7為異卵雙生個體(由不同的受精卵發(fā)育而來),則Ⅲ8的表現(xiàn)型不一定正常 | ||
C、圖乙中Ⅰ1,的基因型是XBXb,Ⅰ2的基因型是XBY | ||
D、若圖甲中的Ⅲ8與圖乙中的Ⅲ5結(jié)婚,則他們生下兼患兩病男孩的概率是
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a減數(shù)分裂的第一次分裂不分離,b減數(shù)分裂的第一次分裂不分離 |
B、a減數(shù)分裂的第一次分裂不分離,b減數(shù)分裂的第二次分裂不分離 |
C、a減數(shù)分裂的第二次分裂不分離,b減數(shù)分裂的第二次分裂不分離 |
D、a減數(shù)分裂的第二次分裂不分離,b減數(shù)分裂的第一次分裂不分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖體的主要功能是合成蛋白質(zhì) |
B、卵裂期細(xì)胞分裂旺盛,需要大量蛋白質(zhì) |
C、多聚核糖體的形成可以使細(xì)胞在單位時間內(nèi)合成的肽鏈數(shù)量增加 |
D、多聚核糖體上的每個核糖體只能合成多肽鏈的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制 |
B、神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也能釋放激素來調(diào)節(jié)生理過程 |
C、寒冷刺激使骨骼肌戰(zhàn)栗屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) |
D、寒冷刺激使血液中腎上腺素含量升高促進(jìn)產(chǎn)熱屬于體液調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大腦 腦干 小腦 |
B、大腦 大腦 腦干 |
C、大腦 下丘腦 小腦 |
D、大腦 小腦 腦干 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、調(diào)節(jié)準(zhǔn)確、快速 |
B、通過體液運(yùn)輸 |
C、調(diào)節(jié)因子都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的 |
D、調(diào)節(jié)作用范圍比較局限 |
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