下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是(  )
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,將已解離漂洗染色的洋蔥根尖置于載玻片上,輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B、“植物細(xì)胞的吸水和失水”“葉綠體中的色素的提取和分離”“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果都有顏色變化
C、魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水,設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D、在探究酵母菌的無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn)中,用酸性重鉻酸鉀溶液檢測(cè)的結(jié)果呈灰綠色
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),光合作用的發(fā)現(xiàn)史,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:閱讀題干可知本題是考查課本常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:A、在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上,輕輕蓋上蓋玻片后還需要再蓋上載玻片進(jìn)行壓片,然后才可進(jìn)行鏡檢,A錯(cuò)誤;
B、在植物細(xì)胞的吸水和失水的實(shí)驗(yàn)中,液泡中的紫色會(huì)先變深后變淺;在葉綠體中的色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)中,各色素都有顏色;在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)中,細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色,B正確;
C、魯賓和卡門(mén)采用同位素標(biāo)記法分別對(duì)水和二氧化碳中的氧進(jìn)行標(biāo)記,證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水,設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn),C正確;
D、在探究酵母菌的無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn)中,用酸性重鉻酸鉀溶液檢測(cè)的結(jié)果呈灰綠色,說(shuō)明產(chǎn)生了酒精,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

省水產(chǎn)研究所對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況調(diào)查后,得到了如圖所示的食物網(wǎng)和表中的能量數(shù)據(jù),請(qǐng)分析回答:
生物類群同化的能量(102千焦/m2/年)
浮游植物8100
浮游動(dòng)物600
雙翅目幼蟲(chóng)120
搖蚊幼蟲(chóng)900
太陽(yáng)魚(yú)210
鱸魚(yú)30
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有食物鏈
 
條,雙翅目幼蟲(chóng)和太陽(yáng)魚(yú)的種間關(guān)系是
 

(2)浮游植物同化的能量,除了一部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外,還有的去向是
 
、
 
、未被利用等.
(3)能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 

(4)由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力,其基礎(chǔ)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在中國(guó),利用酵母菌發(fā)酵釀酒歷史悠久,利用乳酸菌生產(chǎn)泡菜更是家喻戶曉.
(1)葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒,利用葡萄制作葡萄酒的過(guò)程中,發(fā)揮作用的微生物是
 
,其通過(guò)
 
呼吸將葡萄糖分解為
 

(2)酵母菌利用大米可釀制米酒,待發(fā)酵產(chǎn)生大量酒精后,還要將米酒與酒糟分離,如圖是農(nóng)村家庭常用的裝置,該裝置構(gòu)思巧妙,使用方便.
①?gòu)姆蛛x原理看,該裝置是一個(gè)
 
裝置,鐵鍋1在該裝置中起的作用是
 

②若用此法提取玫瑰精油,收集到乳白色的乳濁液后,需加入NaCl,目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)一種遺傳病在一個(gè)家族中發(fā)病率很高,通過(guò)對(duì)該家族中一對(duì)夫婦及其子女的調(diào)查,畫(huà)出了遺傳圖譜.據(jù)圖可以做出的判斷是( 。
A、母親肯定是純合子,子女是雜合子
B、這種遺傳病的發(fā)病率一定表現(xiàn)為女性高于男性
C、該遺傳病的致病基因不可能是X染色體上隱性基因
D、子女中的缺陷基因也有可能來(lái)自父親

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于光合作用過(guò)程及其影響因素的說(shuō)法,正確的是(  )
A、原核生物藍(lán)細(xì)菌的質(zhì)膜上可進(jìn)行光合作用
B、玉米葉肉細(xì)胞碳反應(yīng)產(chǎn)生的三碳糖可在葉綠體內(nèi)合成蔗糖
C、影響水稻光合作用的內(nèi)部因素主要有色素的含量、光質(zhì)、酶的量
D、觀賞植物紅楓在生長(zhǎng)季節(jié)其紅色葉片不能吸收光能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的敘述中,不正確的一項(xiàng)是( 。
A、主要是指綠色植物
B、是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
C、屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、都是異養(yǎng)生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的體細(xì)胞有23對(duì)同源染色體,減數(shù)第一次分裂的初級(jí)精母細(xì)胞中有四分體(  )
A、46個(gè)B、23個(gè)
C、92個(gè)D、184個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙表示某種生物膜結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲中①②⑥⑦⑨等結(jié)構(gòu)形成的結(jié)構(gòu)體系稱為
 
,在抗體合成和分泌過(guò)程中直接參與的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 

(2)圖乙對(duì)應(yīng)甲圖中
 
結(jié)構(gòu)(填序號(hào)),當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí),通透性改變,使物質(zhì)運(yùn)輸功能
 

(3)圖甲中⑧的功能是
 
;染色體的運(yùn)動(dòng)所需能量主要是由[①]
 
產(chǎn)生的,星射線的形成與[⑩]
 
有關(guān).
(4)葉綠體和線粒體等細(xì)胞器中均具有圖乙結(jié)構(gòu),但它們的具體功能卻有很大的區(qū)別,究其原因是由于
 
(填圖乙中的字母)不同所致.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下,在人類精子細(xì)胞中,可能含有的染色體是(  )
A、44個(gè)常染色體和XY性染色體
B、22個(gè)常染色體和XY性染色體
C、22個(gè)常染色體和X性染色體
D、44個(gè)常染色體和Y性染色體

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