(艾滋病(AIDS)是目前威脅人類生命的重要疾病之一.能導(dǎo)致艾滋病HIV病毒是RNA病毒.它感染人的T淋巴細(xì)胞,導(dǎo)致人的免疫力下降,使患者死于廣泛感染.請(qǐng)回答:
(1)該病毒進(jìn)入細(xì)胞后,能以
 
 為模板,在
 
酶的作用下合成,并整合于人的基因組
 
中.
(2)整合后它按照
 
 原則進(jìn)行復(fù)制,又能以
 
為模板合成,并進(jìn)而通過
 
過程合成病毒蛋白.
(3)如果將病毒置于細(xì)胞外,該病毒不能繁殖,原因是
 
考點(diǎn):艾滋病的流行和預(yù)防,中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:本題考查艾滋病的發(fā)病原理與治療等相關(guān)知識(shí).
艾滋病全稱是獲得性免疫缺陷綜合癥,是由人類免疫缺陷病毒HIV所引起的一種嚴(yán)重的傳染性疾病.HIV侵入人體,攻擊的主要對(duì)象是T淋巴細(xì)胞,病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)能逆轉(zhuǎn)錄形成病毒DNA并整合到染色體的DNA上,并能隨寄主細(xì)胞染色體的復(fù)制而復(fù)制,且不會(huì)被人體的免疫系統(tǒng)所識(shí)別.大量的T淋巴細(xì)胞的死亡導(dǎo)致患者免疫功能相繼嚴(yán)重缺陷,各種病原體乘虛而入.
解答: 解:(1)人類免疫缺陷病毒HIV進(jìn)入細(xì)胞后,能以RNA為模板,在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下,逆轉(zhuǎn)錄形成病毒DNA并整合到染色體的DNA上.
(2)病毒DNA整合到染色體的DNA后,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行復(fù)制,又能以DNA為模板合成mRNA,并進(jìn)而通過翻譯合成病毒蛋白.
(3)由于病毒本身缺乏繁殖所需的原料、能量和酶,因此病毒本身不能繁殖.病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞后,需要利用宿主細(xì)胞的細(xì)胞器和物質(zhì)來合成自身的蛋白質(zhì)外殼和核酸.
故答案為:
(1)RNA             逆轉(zhuǎn)錄酶         DNA  
(2)堿基互補(bǔ)配對(duì)     DNA             mRNA         翻譯
(3)病毒本身缺乏繁殖所需的原料、能量和酶
點(diǎn)評(píng):本題以艾滋病的治療為背景,主要考查了HIV作用機(jī)理,考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.HIV病毒一般是侵入人體的T細(xì)胞,當(dāng)它侵入T細(xì)胞后,HIV病毒的遺傳物質(zhì)會(huì)合成一段DNA,整合到T細(xì)胞核的染色體基因組中,然后進(jìn)行表達(dá);如果人為的對(duì)T細(xì)胞膜加以改造,讓HIV病毒侵入,由于紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核,HIV病毒的遺傳物質(zhì)將無法表達(dá),也就無法增殖.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖,下列敘述正確的是(  )
A、三個(gè)圖中都有同源染色體
B、三個(gè)圖中都含有兩個(gè)染色體組
C、用洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料可觀察到甲、乙、丙
D、乙細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的子細(xì)胞內(nèi)一定沒有等位基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

在二倍體生物的有性生殖過程中,雙親通過生殖細(xì)胞分別向子代傳遞了( 。
A、雙親的遺傳性狀
B、精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞中全部的染色體
C、細(xì)胞中的全部DNA
D、每對(duì)同源染色體中的一條染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列(1)、(2)小題.
(1)植物葉片表皮上分布有大量的氣孔,氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示.當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后,會(huì)膨脹變形,氣孔開啟;反之細(xì)胞失水收縮,氣孔關(guān)閉.請(qǐng)以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明氣孔具有開
啟和關(guān)閉的功能.要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋.
實(shí)驗(yàn)材料與主要用具:
 

實(shí)驗(yàn)步驟:
 

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋:
 

(2)某實(shí)驗(yàn)小組為了驗(yàn)證乙烯的生理作用,進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn):
取A、B兩箱尚未成熟的番茄(綠色),A箱用一定量的乙烯利(可釋放出乙烯)處理;B箱不加乙烯利作為對(duì)照.當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時(shí),A箱的番茄呈
 
色,B箱番茄呈
 
色.從這兩箱番茄中取等量的果肉,分別研磨成勻漿,除去勻漿中的色素,過濾.取無色的等量濾液分別加入A、B兩支試管中,再各加入等量斐林試劑,加熱后,搖勻觀察,發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色,B試管中也呈此顏色,但比A試管中的顏色
 
(深或淺),說明經(jīng)乙烯利處理后番茄中
 
含量增多了.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可證明乙烯具有
 
的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是林蛙受精卵在不同溫度下發(fā)育成成蛙的性別情況.為驗(yàn)證溫度只影響林蛙的性別,而不影響其性染色體,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
受精卵的性染色體組成 個(gè)體發(fā)育過程的環(huán)境溫度 成蛙的性別
XX 20 雌性
XY 20 雄性
XX 30 雄性
XY 30 雄性
材料用具:滿足實(shí)驗(yàn)所需
實(shí)驗(yàn)步驟:
I取同一雙親產(chǎn)生的適母林蛙受精卯,隨機(jī)平均分成甲、乙兩組;
II在相同條件下將甲乙兩組受精卯培養(yǎng)成成蛙;
皿統(tǒng)計(jì)分析各組林蛙的雌雄個(gè)體的數(shù)目;
IV在每組中隨機(jī)取數(shù)目足夠多的雄蛙,分別從其體內(nèi)取有分裂能力的細(xì)胞的進(jìn)行處理,分析細(xì)胞的性染色體組成,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì).
回答:
(l)從表中可看出.在不同瘟度下.性染色體組成為的成蛙性別有差異.說明
 

(2)該實(shí)臉的自變量是
 
;
(3)請(qǐng)改正步驟II的錯(cuò)誤
 
;
(4)步驟IV中,每組取數(shù)目足夠多的雄蛙的原因是
 

(5)實(shí)臉中對(duì)染色體染色所用的染色劑是
 
;觀察分析性染色體時(shí).應(yīng)選用
 
的細(xì)胞;
(6)改正步驟II后的實(shí)臉結(jié)果是:甲
 
;乙
 

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多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開,每一個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子.這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列.某同學(xué)為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子,進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn):
步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA;
步驟②:加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂,并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對(duì)原則形成雙鏈分子;
步驟③:制片、染色、電鏡觀察,可觀察到圖中結(jié)果.
請(qǐng)回答:
(1)圖中凸環(huán)形成的原因是
 
,說明該基因有
 
個(gè)內(nèi)含子.
(2)如果現(xiàn)將步驟①所獲得的mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到DNA單鏈,然后該DNA單鏈與步驟②中的單鏈DNA之一按照堿基配對(duì)原則形成雙鏈分子,理論上也能觀察到凸環(huán),其原因是逆轉(zhuǎn)錄得到的DNA單鏈中不含有
 
序列.
(3)DNA與mRNA形成的雙鏈分子中堿基配對(duì)類型有
 
種,分別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)基因型為AaBb的個(gè)體,兩對(duì)基因位于一對(duì)染色體上,但在形成配子時(shí)非姐妹染色單體之間發(fā)生了交換,基因從而發(fā)生了交換,那么,這兩對(duì)等位基因的分離發(fā)生于( 。
A、卵原細(xì)胞中
B、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
C、都在第二次分裂中
D、都在第一次分裂中

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科目:高中生物 來源: 題型:

肌細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸氧的是( 。
A、血紅蛋白B、肌球蛋白
C、肌紅蛋白D、肌動(dòng)蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為精原細(xì)胞增殖及形成精子的過程.假設(shè)①③細(xì)胞都處于染色體的著絲粒向兩極移動(dòng)的時(shí)期,則圖解敘述正確的是( 。
A、②有姐妹染色單體,①③也可能有姐妹染色單體
B、②中有同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為4a
C、③中無同源染色體,染色體數(shù)目為n,DNA數(shù)目為2a
D、①中有同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為4a

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