A. | 自養(yǎng)生物是專指能夠通過光合作用制造有機物的生物 | |
B. | 緊張狀態(tài)下,細(xì)胞內(nèi)ATP的合成速率大大超過分解速率 | |
C. | 能否利用光能,是光合作用和化能合成作用的根本區(qū)別 | |
D. | 無氧呼吸和有氧呼吸是細(xì)胞內(nèi)兩個完全不同的過程 |
分析 生物代謝類型從同化作用上可分為自養(yǎng)型和異養(yǎng)型,自養(yǎng)型是指能利用光能或化學(xué)能,把二氧化碳合成為有機物,供自己利用的生物,和植物利用光能不同,化能合成作用的細(xì)菌則是利用物質(zhì)氧化時釋放的能量;異養(yǎng)型生物只能利用現(xiàn)成的有機物為食.
解答 解:A、自養(yǎng)型生物是指通過光合作用或化能合成作用制造有機物的生物,A錯誤;
B、緊張狀態(tài)下,為了保證能量的正常供應(yīng),細(xì)胞內(nèi)ATP的合成速率等于分解速率,即ATP和ADP的含量總是達(dá)到動態(tài)平衡,B錯誤;
C、光合作用利用光能,化能合成作用利用化學(xué)能,即能否利用光能,是光合作用和化能合成作用的根本區(qū)別,C正確;
D、有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段完全相同,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查生物新陳代謝類型的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動運輸 | B. | 胞吞和胞吐 | C. | 協(xié)助擴(kuò)散 | D. | 自由擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
記錄時間/min | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 |
甲種植物mg•L-1 | 150 | 113 | 83 | 58 | 50 | 48 | 48 | 48 | 48 | 48 |
乙種植物mg•L-1 | 150 | 110 | 110 | 75 | 50 | 18 | 8 | 8 | 8 | 8 |
A. | 在0~25 min期間,甲和乙兩種植物光合作用強度都逐漸減小 | |
B. | 在0~25 min期間,CO2量逐漸降低是有氧呼吸減弱的結(jié)果 | |
C. | 在0~25 min期間,影響光合作用強度的主要因素是CO2量 | |
D. | 上表數(shù)據(jù)說明,乙植物比甲植物利用CO2弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
條件 | O2吸收量 | CO2釋放量 |
a | 0 | 10 |
b | 3 | 8 |
c | 4 | 6 |
d | 7 | 7 |
A. | 該植物種子在a條件下會產(chǎn)生乳酸 | |
B. | 在d條件下,該植物種子能同時進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸 | |
C. | 在b條件下,該植物種子無氧呼吸消耗的葡萄糖比有氧呼吸少 | |
D. | 該植物種子在c條件下進(jìn)行呼吸的場所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運輸氧氣和二氧化碳 | B. | 與抗原發(fā)生特異性結(jié)合 | ||
C. | 維持血漿滲透壓的相對穩(wěn)定 | D. | 促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取血糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對于保持生物性狀的穩(wěn)定具有重要意義 | |
B. | 使不同生物可以共用一套遺傳密碼 | |
C. | 是生物體內(nèi)蛋白質(zhì)多樣性的重要原因 | |
D. | 避免生物因氨基酸種類過多而引起變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合而導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡,不屬于細(xì)胞凋亡 | |
B. | 激素、神經(jīng)遞質(zhì)一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞釋放的遞質(zhì)需要經(jīng)血液運輸發(fā)揮作用 | |
D. | 激素具有一定的特異性,胰島素與胰高血糖素的靶細(xì)胞種類完全不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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