過(guò)量紫外光是一種嚴(yán)重危害生態(tài)環(huán)境和動(dòng)植物健康的光污染物,某研究小組對(duì)“紫外光輻射量對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響”這一課題進(jìn)行了初步的探究,結(jié)果如表:
培養(yǎng)皿編號(hào)紫外光輻射劑量(J/m2實(shí)驗(yàn)后酵母菌數(shù)量(個(gè)/ml)
A10.227×104
A20.826×104
A3X14×104
A42.010×104
A52.66×104
(1)表中X的值應(yīng)為
 
,原因是
 

(2)該實(shí)驗(yàn)還需增設(shè)一個(gè)輻射劑量為
 
J/m2的培養(yǎng)皿.
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要嚴(yán)格控制的無(wú)關(guān)變量有(至少寫出兩個(gè))
 

(4)若將酵母菌置于培養(yǎng)條件適宜、容積恒定的某種培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,酵母菌種群密度穩(wěn)定在16×104個(gè)左右,則該酵母菌種群增長(zhǎng)速率最快時(shí),種群密度約為
 

(5)該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是:
 
考點(diǎn):測(cè)定某種微生物的數(shù)量
專題:
分析:解答本題需分析表格,表格中各實(shí)驗(yàn)組的紫外光輻射劑量應(yīng)保持相同劑量梯度,可以發(fā)現(xiàn)濃度梯度是0.6,由此確定X值.在探究紫外光輻射量對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響的實(shí)驗(yàn)中,需設(shè)置一空白對(duì)照,即增設(shè)一個(gè)輻射劑量為0J/m2的培養(yǎng)皿.該實(shí)驗(yàn)中的自變量為紫外光輻射劑量,其他如:紫外光輻射時(shí)間、酵母菌培養(yǎng)液的體積、酵母菌的培養(yǎng)條件等屬于無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量要保持相同且適宜.
解答: 解:(1)由各實(shí)驗(yàn)組的紫外光輻射劑量應(yīng)保持相同劑量梯度,可以發(fā)現(xiàn)濃度梯度是0.6,X為0.8+0.6=1.4;
(2)實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置一空白對(duì)照,因此增設(shè)一個(gè)輻射劑量為0J/m2的培養(yǎng)皿,為使實(shí)驗(yàn)方案更科學(xué)嚴(yán)密、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確,還應(yīng)重復(fù)試驗(yàn);
(3)自變量是紫外光強(qiáng)度,因變量是酵母菌數(shù)量,自變量有紫外光輻射時(shí)間、酵母培養(yǎng)液的體積等;
(4)酵母菌種群密度穩(wěn)定在S=16×104個(gè)/ml左右,在S/2(8×104個(gè)/ml)時(shí)群增長(zhǎng)速率最快.
(5)據(jù)表格數(shù)據(jù)可知,在一定范圍內(nèi),隨紫外光輻射劑量的增加,對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的抑制作用增強(qiáng)(越大).
故答案為:
(1)1.4           各實(shí)驗(yàn)組的紫外光輻射劑量應(yīng)保持相同劑量梯度
(2)0     
(3)紫外光輻射時(shí)間、酵母菌培養(yǎng)液的體積
(4)8×104個(gè)/ml
(5)在一定范圍內(nèi),隨紫外光輻射劑量的增加,對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的抑制作用增強(qiáng)(越大).
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體的生命活動(dòng)離不開水,下列關(guān)于水的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、由于水分子具有極性的特點(diǎn),因此是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
B、由于水分子間的氫鍵,使得水具有緩和溫度變化的作用
C、在發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中,植物細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)
D、蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程中,有水的生成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞中可能存在染色體的是( 。
A、大腸桿菌B、藍(lán)藻
C、酵母菌D、哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物:現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)專題】
一青年農(nóng)民利用自己學(xué)習(xí)的生態(tài)學(xué)知識(shí),在自家庭院里建了一個(gè)小型生態(tài)農(nóng)業(yè),年創(chuàng)收數(shù)十萬(wàn)元.圖1是該家庭生態(tài)工程的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題.
(1)從圖中可知,人類生活中所需的能源來(lái)自于太陽(yáng)能、沼氣等.利用這些能源與利用煤炭相比,突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

(2)該案例是一個(gè)典型的生態(tài)工程的案例,而生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)
 
最重要的手段之一.在這一案例中主要運(yùn)用了那些生態(tài)工程的基本原理?
 

(3))據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理,有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,應(yīng)使食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越長(zhǎng)越多越好,你是否支持這一觀點(diǎn)?
 

(4)該青年為了更好地創(chuàng)收,引進(jìn)了杜泊羊,并與當(dāng)?shù)乜蒲泄ぷ髡邊f(xié)作,通過(guò)胚胎工程快速繁殖了杜泊羊,流程如圖2所示,據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
①他們?yōu)榱双@得更多的卵母細(xì)胞,需用
 
對(duì)雌性杜泊羊進(jìn)行處理,從
 
中采集的卵母細(xì)胞可直接與獲能的精子進(jìn)行體外受精.
 
為胚胎在當(dāng)?shù)仄胀ňd羊體內(nèi)存活提供了可能的生理學(xué)基礎(chǔ).
③為了進(jìn)一步擴(kuò)大繁殖規(guī)模,可通過(guò)
 
技術(shù)獲得同卵多胎.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列何者用Sanger′s法作DNA定序需要的試劑( 。
A、dATPB、dTTP
C、ddCTPD、DNA聚合酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體某早期胚細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖,圖中的①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、與①相比,②的表面積/體積比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力減弱
B、③④均來(lái)源于早期胚細(xì)胞的有絲分裂,因此它們的遺傳物質(zhì)相同,基因表達(dá)的結(jié)果也將相同
C、細(xì)胞的衰老和死亡一定會(huì)導(dǎo)致人體的衰老和死亡
D、能進(jìn)行b過(guò)程的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于滅菌和消毒的不正確的理解是( 。
A、滅菌是指殺滅環(huán)境中的一切微生物的細(xì)胞、芽孢和孢子
B、消毒和滅菌實(shí)質(zhì)上是相同的
C、接種環(huán)用灼燒法滅菌
D、常用滅菌方法有灼燒法、干熱滅菌、高壓蒸氣滅菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、正常機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),會(huì)引起下丘腦和垂體分泌的相關(guān)激素減少
B、在突觸結(jié)構(gòu)中,信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
C、體液免疫中的抗體可以抑制病原體的繁殖,也可抑制其對(duì)人體細(xì)胞的黏附
D、植物激素中的脫落酸可以促進(jìn)葉和果實(shí)的脫落,也可以促進(jìn)細(xì)胞分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為能量流動(dòng)圖:牧草→牲畜→人,假設(shè)牲畜的食物90%來(lái)自牧草,那么人增加100kJ能量需要牧草提供的能量為
 
kJ.

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