A、①③④ | B、①④⑤ |
C、③④⑤ | D、①②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用淀粉酶、庶糖和淀粉為材料證明“酶的專一性”時(shí),可以用斐林試劑對(duì)反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行檢測(cè) |
B、.洋蔥鱗片葉的外表皮,既可以用于觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,又可以用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象 |
C、.在觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,鹽酸的作用是增大細(xì)胞膜對(duì)染色劑的通透性并使DNA與蛋白質(zhì)分開 |
D、.向一個(gè)密閉玻璃容器中的綠色植物提供C18O2和H218O,檢測(cè)所產(chǎn)生的氧氣中同位素的種類,用以探究氧氣中氧元素的來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、阻止了種群間的基因交流 |
B、所有物種的形成都必定先經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離 |
C、遺傳組成上的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
D、多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過地理隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1個(gè) | B、2個(gè) | C、4個(gè) | D、16個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物的分層現(xiàn)象主要受光照的影響 |
B、校園草坪內(nèi)的動(dòng)物沒有分層現(xiàn)象 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量是可循環(huán)利用的 |
D、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
試管號(hào) | 模擬酸雨 的pH | 各種色素的含量(μg?cm-2) | ||
葉綠素a | 葉綠素b | 類胡蘿卜素 | ||
1 | 對(duì)照組 | 26.59 | 10.65 | 6.48 |
2 | 4.5 | 26.02 | 10.65 | 6.45 |
3 | 4.0 | 25.81 | 10.64 | 6.34 |
4 | 3.5 | 25.39 | 10.64 | 6.38 |
5 | 3.0 | 24.44 | 10.55 | 6.19 |
6 | 2.5 | 22.93 | 10.43 | 6.00 |
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