【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，對下列生物的分析正確的是（ ）

A．硝化細菌屬于自養(yǎng)生物、生產(chǎn)者

B．圓褐固氮菌屬于厭氧生物、分解者

C．乳酸菌屬于需氧生物、分解者

D．酵母菌屬于異養(yǎng)生物、消費者

【答案】A

【解析】

試題分析：生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者．太陽能屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分中的非生物物質(zhì)和能量，硝化細菌是化能自養(yǎng)生物屬于生產(chǎn)者，病毒是專性寄生的生物，屬于消費者，蚯蚓分解腐爛變質(zhì)的物體，屬于分解者．

解：A、自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者，包括光能自養(yǎng)型生物和化能自養(yǎng)型生物，如硝化細菌等，A正確；

B、圓褐固氮菌通過攝取土壤中的養(yǎng)料，進行固氮，主要是分解原有的有機物，故屬于需氧生物、分解者，B錯誤；

C、乳酸菌只能進行無氧呼吸，屬于厭氧生物、分解者，C錯誤；

D、酵母菌屬于異養(yǎng)生物、分解者，D錯誤．

故選：A．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】切除老鼠的甲狀腺后，其物質(zhì)代謝能力大大下降；若切除甲狀腺后，連續(xù)給老鼠注射一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素，其物質(zhì)代謝能力與切除前相比沒有下降．由此可以推測：甲狀腺激素能增強物質(zhì)代謝能力．為了證明這一推論，有必要再進行其他對照實驗，以作觀察比較．你認為下列最適宜作為對照實驗組的是（ ）

A．既不切除體內(nèi)的甲狀腺，又不注射甲狀腺激素

B．增加甲狀腺激素的注射量后進行切除手術(shù)，一段時間后再移植甲狀腺

C．切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺后，只注射用于該實驗的溶劑

D．切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺后，注射溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)ATP和ADP的敘述錯誤的是（ ）

A．每個ATP分子中含有兩個磷酸鍵

B．線粒體合成的ATP可在細胞核中發(fā)揮作用

C．在有氧與缺氧的條件下細胞溶膠中都能形成ATP

D．葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體運動，ATP則向相反方向運動

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外），有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險，回答下列問題：

（1）該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于 （填“不同”或“同一”）種群．

（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個 （填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”）．

（3）為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立，某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項圈和棍棒做了如下3組實驗，甲組同時向流水池中拋出2個相同項圈，乙組同時拋出兩個相同棍棒，丙組則同時拋出一個項圈和一個棍棒，記錄每次拋出后夠叼回第一個漂浮物的時間．若丙組平均時間 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實驗結(jié)果支持該假說．測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈和棍棒的距離 （填“相同”或“不同”），本實驗中項圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】剪秋羅是一種觀賞價值和要用價值都很高的花卉植物，為大量繁殖該植物，某校研究性學(xué)習(xí)小組對剪秋羅的組織培養(yǎng)進行了相關(guān)的研究。

（1）植物組織培養(yǎng)常用MS培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基中的蔗糖能為離體組織細胞提供 和

能源，同時能夠維持細胞的 。與微生物培養(yǎng)基成分相比，誘導(dǎo)愈傷組織的培養(yǎng)除了添加的糖類不同外，還應(yīng)該 。

（2）無菌技術(shù)是植物組織培養(yǎng)的關(guān)鍵，一般使用 法對培養(yǎng)基進行滅菌；外植體消毒一般采用70%的酒精和 溶液處理，但處理既要考慮藥劑的消毒效果，又要考慮植物的耐受能力，若要探究對外植體消毒的最佳處理時間，實驗的因變量應(yīng)該是外植體的 和 。

（3）研究小組若要利用三種不同濃度的6——BA（細胞分裂素類似物）溶液、三種不同濃度的NAA（生長素類似物）溶液來研究兩者用量的比例對誘導(dǎo)叢芽的影響，理論上應(yīng)設(shè)計

組實驗。為了繼續(xù)誘導(dǎo)生根，研究小組對誘導(dǎo)叢芽的最佳激素用量比例做了調(diào)整，他們提高了6——BA的濃度而不改變NAA的濃度，然后將重新配制的兩種植物生長調(diào)節(jié)劑溶液直接加入誘導(dǎo)叢芽的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)，但指導(dǎo)老師告訴他們誘導(dǎo)生根的措施有明顯錯誤，請你幫助他們改正： 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】阿糖胞苷是一種嘧啶類抗癌藥物，在細胞中能有效抑制DNA聚合酶的合成，當(dāng)阿糖胞苷進入癌癥患者體內(nèi)后，機體短期內(nèi)可能發(fā)生的明顯變化是

A．神經(jīng)遞質(zhì)的合成減少，神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低

B．淋巴細胞的生成減少，機體的免疫功能下降

C．糖蛋白的合成增加，癌細胞的轉(zhuǎn)移速度變慢

D．促進抑癌基因表達，癌細胞的細胞周期變長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體細胞中部分代謝場所的敘述，正確的是

A. 產(chǎn)生二氧化碳的場所是線粒體

B. 合成性激素的場所是高爾基體

C. 合成核酸水解酶的場所是溶酶體

D. 形成mRNA場所是細胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】可以成為人體第三道防線的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（ ）

①骨髓 ②扁桃體 ③淋巴細胞 ④抗體

⑤紅細胞 ⑥吞噬細胞 ⑦抗原決定簇．

A．①③④⑤⑥ B．③④⑥⑦

C．①②③④⑥ D．①③⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸實例的敘述中，錯誤的是（ ）

A. 細胞吸水和失水是水分子順相對含量梯度跨膜運輸?shù)倪^程

B. 水分子跨膜運輸?shù)姆较蚴怯筛邼舛热芤合虻蜐舛热芤哼\輸

C. 無機鹽離子可以逆相對含量梯度進行跨膜運輸

D. 生物膜能讓部分小分子物質(zhì)通過，而大分子物質(zhì)一般不能通過

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