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如圖是生長素的生理作用示意圖,有關說法正確的是( 。
A、若幼苗胚芽鞘向光側生長素濃度為m,則幼苗胚芽鞘背光側生長素濃度大于2m
B、若某植物頂芽的生長素濃度為m時,則側芽生長素濃度范圍為(2m,i)
C、若水平放置植物的莖部,近地側生長素濃度為2m,則莖部遠地側生長素濃度應低于m
D、圖式可以很好地說明生長素作用的兩重性
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:1、植物根的向地性
由于重力因素,使根的向地側生長素濃度比背地側高,而根對生長素的敏感度較高,即根部向地側生長素濃度過高抑制了向地側根部的生長,而根部背地側生長素濃度促進背地側根部生長,于是出現了根的向地性.
2、植物莖的背地性
由于重力因素,使莖的向地側生長素濃度比背地側高,而莖對生長素的敏感度較低,所以兩邊生長素濃度均促進生長(均處于處于圖象的增函數段),因為莖的向地側生長素濃度比背地側高,所以向地側生長的快,所以出現莖的背地性.
 由圖可知,A、B兩點生長素濃度促進效果相同.
解答: 解:A、若幼苗胚芽鞘向光側生長素濃度為m,則幼苗胚芽鞘背光側生長素濃度大于m,又由于背光側生長速度大于向光側,所以幼苗胚芽鞘背光側生長素濃度小于2m,A錯誤;
B、植物具有頂端優(yōu)勢,即低濃度促進頂芽的生長,高濃度抑制側芽的生長,若某植物頂芽的生長素濃度為m時,則側芽生長素濃度范圍為大于i,B錯誤;
C、水平放置植物的莖部,由于受到重力的作用,使生長素向近地側運輸,近地側生長素濃度升高,且促進作用高于遠地側,所以若近地側生長素濃度為2m,則莖部遠地側生長素濃度應低于m,C正確;
D、圖示只說明了生長素具有促進作用,不能體現生長素的兩重性,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查生長素作用的相關知識,意在考查學生的分析曲線圖的能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力,有一定難度.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

穩(wěn)態(tài)是人體進行正常生命活動的必要條件,人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是神經一體液一免疫共同調節(jié)的結果.回答下列問題:
(1)ACh是與學習記憶有關的神經遞質,該遞質由突觸前膜釋放進入
 
,與突觸后膜上的受體結合,引發(fā)突觸后膜
 
變化.
(2)人體在特殊情況下,會產生針對自身細胞表面某些受體的
抗體.如“Graves氏病”是由于機體產生針對促甲狀腺激素
受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作
用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌(如圖所示).根據圖
分析:與正常人相比,Graves氏病患者Y激素的分泌量
 
,X激素的分泌量
 
.由此判斷,Graves氏病患者的體溫往往比正常人
 
,該病患者自身的產熱量
 
散熱量.
(3)人體內的效應T細胞可以來自
 
的增殖、分化,細胞免疫就是依靠效應T細胞來殺傷靶細胞的.人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時,主要依靠
 
細胞分泌的抗體.在抗體、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質中不屬于免疫活性物質是
 
.在吞噬細胞、淋巴細胞和紅細胞這三類細胞中不屬于免疫細胞的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因工程及其產品的說法中,正確的是(  )
A、基因工程的核心是獲取目的基因技術
B、基因工程可定向地改造生物遺傳性狀
C、消費者對轉基因產品應該有選擇權
D、基因工程產生的變異屬于染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于亞硝酸鹽含量測定原理的正確描述是( 。
A、重氮化→酸化→顯色→比色
B、重氮化→酸化→比色→顯色
C、酸化→重氮化→顯色→比色
D、酸化→重氮化→比色→顯色

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不屬于孟德爾研究遺傳定律獲得成功的原因( 。
A、正確地選用實驗材料
B、采取工人雜交的實驗方法
C、先分析一對相對性狀的遺傳,運用統(tǒng)計學方法分析結果
D、科學地設計實驗程序,提出假說并進行驗證

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經-體液-免疫凋節(jié)網絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制.下列敘述中正確的是(  )
①垂體功能受損的幼犬會出現抗寒能力減弱等現象
②神經調節(jié)的基本方式是反射,完成反射的結構基礎是神經元,興奮從一個神經元的軸突傳至另一神經元的樹突或胞體
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④血糖的平衡調節(jié)只是通過體液調節(jié)完成的
⑤恒溫動物維持體溫的恒定,僅通過神經系統(tǒng)完成了體內產熱量和散熱量平衡的過程.
A、①②③B、②④⑤
C、①③⑤D、①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲狀腺激素分子式,下列說法正確的是( 。
A、甲狀腺激素分泌之后進入血液,特異性地運輸到靶器官
B、甲狀腺激素含有肽鍵,不能口服
C、具有甲狀腺激素受體的細胞分布較廣
D、成年人缺乏甲狀腺激素會患呆小癥

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設a、B為玉米的優(yōu)良基因,現有AABB、aabb兩個品種,控制兩對相對性狀的基因位于兩對同源染色體上,實驗小組用不同方法進行了實驗(見圖),下列說法不正確是( 。
A、過程①育種方法運用的原理是基因突變,最大優(yōu)點是能提高突變率,在短時間內獲得更多的優(yōu)良變異類型
B、過程⑤使用的試劑是秋水仙素,它的原理是多倍體育種
C、過程②③④育種方法運用的原理是基因重組,基因型aaB_的類型經④后,子代中aaBB所占比例是
1
2
D、過程⑥⑦應用了單倍體育種的方法,最大的優(yōu)點是明顯縮短育種年限

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于哺乳動物胚胎工程的敘述,錯誤的是( 。
A、胚胎分割時,最好選擇桑椹胚或原腸胚
B、胚胎干細胞具有發(fā)育的全能性,可以從早期胚胎中分離獲取
C、胚胎移植時,受體母畜的生理狀態(tài)必須與供體母畜相同
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