2．如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c激素的分泌均會(huì)增加
B．c激素分泌增多，可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加
C．當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，下丘腦產(chǎn)生渴感
D．下丘腦和垂體及全身細(xì)胞都可以是c的靶器官

分析 據(jù)圖分析，a是促甲狀腺激素釋放激素，b是促甲狀腺激素，c是甲狀腺激素，d是抗利尿激素．下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時(shí)能合成、分泌抗利尿激素．

解答 解：A、a、b、c分別表示促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素，受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c激素的分泌均會(huì)增加，A正確；
B、甲狀腺激素和腎上腺激素能促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加，B正確；
C、體溫調(diào)節(jié)中樞主要在下丘腦，大腦皮層產(chǎn)生渴感，C錯(cuò)誤；
D、c是甲狀腺激素，幾乎作用于全身所有的細(xì)胞，故下丘腦和垂體及全身細(xì)胞都可以是c的靶器官，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體體溫與水平衡調(diào)節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016年湖北宜昌市協(xié)作體春（高一生物）期中聯(lián)考試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是測(cè)定植物某一生命活動(dòng)過(guò)程的裝置，從左側(cè)泵入空氣后，會(huì)產(chǎn)生某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下列幾種說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )

A．該實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定植物呼吸作用能產(chǎn)生CO2

B．本實(shí)驗(yàn)裝置中B瓶的作用是減少實(shí)驗(yàn)誤差

C．如果將C瓶中的植物換成萌發(fā)的種子，則出現(xiàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

D．把不透光的玻璃罩換作透光的玻璃罩仍能得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式簡(jiǎn)圖，請(qǐng)分析回答：

（1）如果在電子顯微鏡下能觀察到上圖所示全部結(jié)構(gòu)，這樣的細(xì)胞屬于植物細(xì)胞，圖B結(jié)構(gòu)能進(jìn)行光合作用的原因是有光合色素和酶．
（2）圖D中的1是染色質(zhì)，該結(jié)構(gòu)含有DNA，從而使D成為細(xì)胞的遺傳和代謝的控制中心．
（3）圖C是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，其可以與D的外膜直接相連，C也可以與細(xì)胞膜直接相連．
（4）對(duì)胰島細(xì)胞而言，上圖所示結(jié)構(gòu)中，與胰島素合成有關(guān)的是ACD．
（5）圖A、B、D所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是都具有雙層膜結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．分析如圖，①②③④所代表的生理過(guò)程依次是（　　）
A．光合作用、化能合成作用、無(wú)氧呼吸、有氧呼吸
B．化能合成作用、乳酸發(fā)酵、酒精發(fā)酵、呼吸作用
C．光合作用、無(wú)氧呼吸、酒精發(fā)酵、有氧呼吸
D．主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、無(wú)氧呼吸、有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述，正確的是（　　）
A．剪取大蒜根尖分生區(qū)，經(jīng)染色在光鏡下可見(jiàn)有絲分裂全過(guò)程
B．葉綠體色素在層析液中的溶解度越高，在濾紙上擴(kuò)散就越慢
C．人的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)處理后被甲基綠染色，其細(xì)胞核呈綠色
D．用高倍顯微鏡觀察線粒體用健那綠染色后立即失活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分，A、B、C、D是乙中的四種生物．

（1）圖中的甲、乙、丙分別代表的是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者．
（2）寫(xiě)出圖中存在的捕食食物鏈（網(wǎng)）．（成分可以用甲、丙、A、B、C、D表示）
（3）由于某種原因造成了生物C的數(shù)量銳減，D的變化情況為增加，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān)．
（4）試寫(xiě)出造成二氧化碳增多的原因？甲（生產(chǎn)者）被大量破壞，光合作用固定CO2減少，化石燃料的燃燒等．（至少寫(xiě)二個(gè)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有（　�。�
①顫藻、酵母菌、水綿的細(xì)胞都含有DNA、RNA，且都能把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物
②細(xì)菌是原核生物，沒(méi)有葉綠體，屬于異養(yǎng)型生物
③噬菌體的外殼可與雙縮脲試劑反應(yīng)生成紫色
④麻風(fēng)桿菌、黑藻、噬菌體都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，具有細(xì)胞壁．
A．兩項(xiàng)B．三項(xiàng)C．四項(xiàng)D．五項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某二倍體生物的初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂形成的細(xì)胞是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．基因突變按發(fā)生部位可分為體細(xì)胞的突變a和生殖細(xì)胞的突變b兩種．則（　�。�
A．均發(fā)生于有絲分裂的間期
B．a發(fā)生于有絲分裂間期，b發(fā)生于減數(shù)第二次分裂前的間期
C．均發(fā)生于減數(shù)第一次分裂前的間期
D．a主要發(fā)生于有絲分裂的間期，b主要發(fā)生于減數(shù)第一次分裂前的間期

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