A. | 孟德爾對雜交實驗的假說中認(rèn)為控制生物性狀的“某種物質(zhì)”在體細(xì)胞中成對存在,而配子中只含成對中的一個 | |
B. | 探究遺傳物質(zhì)的實驗中,格里菲斯認(rèn)為加熱殺死的S型肺炎雙球菌中存在“某種物質(zhì)”使R型菌轉(zhuǎn)化成了S型菌,并證明了該種物質(zhì)是DNA | |
C. | 生長素的發(fā)現(xiàn)過程中,溫特證明了引起胚芽鞘彎曲生長的“某種物質(zhì)”的存在,并把它命名為生長素 | |
D. | 促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中,斯他林和貝利斯認(rèn)為引起狗進(jìn)食后胰液分泌的是“某種物質(zhì)”而不是神經(jīng)反射,并將此物質(zhì)命名為促胰液素 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、生長素的發(fā)現(xiàn)過程的實驗分析
科學(xué)家 | 實驗過程 | 實驗結(jié)論及分析 |
達(dá)爾文 | ①胚芽鞘+單側(cè)光→向光生長. ②去尖端+單側(cè)光→不生長,不彎曲. ③用錫箔罩住尖端+單側(cè)光→生長,不彎曲. | 單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激,對下部產(chǎn)生影響,出現(xiàn)向光彎曲. |
詹森 | 切去胚芽鞘尖端+單側(cè)光→不彎曲. 胚芽鞘尖端下部放瓊脂片+單側(cè)光→彎曲. | 胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片. |
拜爾 | 切去胚芽鞘尖端,移至一側(cè),置于黑暗中培養(yǎng),胚芽鞘向放尖端的對側(cè)彎曲生長. | 尖端產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì),在其下部分布不均勻,造成胚芽鞘彎曲生長. |
溫特 | ①接觸過尖端的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側(cè). ②空白的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側(cè). | 胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì),向下運(yùn)輸,促進(jìn)下部生長. |
從人尿中分離出能促進(jìn)植物生長的物質(zhì) | 生長素的化學(xué)成分是吲哚乙酸. |
解答 解:A、孟德爾對雜交實驗的假說中認(rèn)為控制生物性狀的“某種物質(zhì)”在體細(xì)胞中成對存在,而配子中只含成對中的一個,A正確;
B、探究遺傳物質(zhì)的實驗中,格里菲斯認(rèn)為加熱殺死的S型肺炎雙球菌中存在“某種物質(zhì)”使R型菌轉(zhuǎn)化成了S型菌,但其沒有證明該種物質(zhì)是什么,艾弗里等人通過實驗證明該物質(zhì)是DNA,B錯誤;
C、生長素的發(fā)現(xiàn)過程中,溫特證明了引起胚芽鞘彎曲生長的“某種物質(zhì)”的存在,并把它命名為生長素,C正確;
D、促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中,斯他林和貝利斯認(rèn)為引起狗進(jìn)食后胰液分泌的是“某種物質(zhì)”而不是神經(jīng)反射,并將此物質(zhì)命名為促胰液素,D正確.
故選:B.
點評 本題考查人們對遺傳物質(zhì)的探究歷程、植物生長素的發(fā)現(xiàn)等,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級精母細(xì)胞和次級精母細(xì)胞中都含Y染色體 | |
B. | 性染色體上的基因都與性別決定有關(guān) | |
C. | 性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳 | |
D. | 生殖細(xì)胞中不含性染色體上的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{7}{8}$ $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{15}{16}$ $\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{19}{27}$ $\frac{8}{27}$ | D. | $\frac{3}{5}$ $\frac{2}{5}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次 | |
B. | 病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有DNA | |
C. | 構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的主要化合物是有機(jī)物,水和無機(jī)鹽在活細(xì)胞中并不重要 | |
D. | 固醇類物質(zhì)在細(xì)胞的營養(yǎng)、調(diào)節(jié)和代謝中具有重要功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾以豌豆為研究材料,采用人工雜交的方法,發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律 | |
B. | 遺傳因子位于染色體上,且遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在 | |
C. | 采用正交、反交可以排除細(xì)胞質(zhì)基因?qū)蟠誀畹挠绊?/td> | |
D. | 因為F2出現(xiàn)了性狀分離,所以該實驗?zāi)芊穸ㄈ诤线z傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因治療是把正;?qū)氩∪梭w內(nèi),使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能,從而達(dá)到治療疾病的目的 | |
B. | 基因文庫包括基因組文庫、cDNA文庫等 | |
C. | 基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建 | |
D. | 基因工程的設(shè)計和施工都是在細(xì)胞水平上進(jìn)行的操作 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試管號 | I | II | III | IV |
培養(yǎng)液體積(mL) | 10 | 5 | 10 | 5 |
起始酵母菌數(shù)(103個) | 10 | 5 | 5 | 10 |
A. | 可采用血細(xì)胞計數(shù)板對酵母菌進(jìn)行計數(shù) | |
B. | 4個試管內(nèi)的種群達(dá)到K值的時間可能不同 | |
C. | 試管II內(nèi)種群的K值與試管III不同 | |
D. | 試管II內(nèi)的種群數(shù)量先于試管IV下降 |
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