圖1是高等動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2是某一生物體中不同細胞的分裂示意圖,圖3示圖2生物細胞分裂過程中不同時期細胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系.請據(jù)圖回答問題:

(1)圖1細胞中,能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是
 
(填圖中序號).
(2)基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律發(fā)生于圖2中的
 
細胞所處的時期.
(3)若圖1示人體造血干細胞,則該細胞可能會發(fā)生圖2中
 
細胞所示的分裂現(xiàn)象.
(4)圖3由Ⅲ變化為Ⅳ對應(yīng)于圖2中的細胞變化是
 

(5)若該動物的基因型AaBb(兩對基因位于兩對同源染色體上),正常情況下,圖2中C細胞移向同一極的基因是
 
考點:減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化
專題:
分析:分析圖1:①~⑧依次表示中心體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、高爾基體、核仁、核膜.
分析圖2:A沒有同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期;B沒有同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期;C含有同源染色體,處于有絲分裂中期;D含有同源染色體,處于減數(shù)第一次分裂后期.
圖3中:a是染色體、b是染色單體、c是DNA.Ⅱ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,且染色體數(shù)目與體細胞相同,可能是有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過程;Ⅲ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,且染色體數(shù)目只有體細胞的一半,可能是減數(shù)第二次分裂前期和中期;Ⅳ中沒有染色單體,染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:1,且染色體數(shù)目與正常體細胞相同,可能是有絲分裂末期、減數(shù)第二次分裂后期;Ⅴ中沒有染色單體,染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:1,且染色體數(shù)目是體細胞的一半,可能處于減數(shù)第二次分裂末期.
解答: 解:(1)圖1細胞中,含有核酸的細胞器只有核糖體和線粒體,所以能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是②和⑤.
(2)基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期,即圖2中的D細胞所處的時期.
(3)若圖1示人體造血干細胞,該細胞只進行有絲分裂,則該細胞可能會發(fā)生圖2中C細胞所示的分裂現(xiàn)象.
(4)圖3由Ⅲ變化為Ⅳ是減數(shù)第二次分裂,著絲點分裂,對應(yīng)于圖2中的細胞變化是B→A.
(5)若該動物的基因型AaBb(兩對基因位于兩對同源染色體上),正常情況下,圖2中C細胞進行有絲分裂,所以移向同一極的基因是A、a、B、b.
故答案為:
(1)②和⑤
(2)D
(3)C
(4)B→A
(5)A、a、B、b
點評:本題結(jié)合細胞結(jié)構(gòu)示意圖、細胞分裂圖和柱形圖,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能、細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂,要求考生識記細胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準確判斷圖1中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,能準確判斷圖2中各細胞的分裂方式及所處的時期;掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律,能準確判斷圖3中各組代表的時期,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞和細胞學(xué)說的描述中,不正確的是( 。
A、單細胞生物的單個細胞就能完成各種生命活動
B、細胞學(xué)說揭示了細胞為什么要產(chǎn)生新的細胞
C、多細胞生物體的生命活動由不同的細胞密切合作完成
D、細胞學(xué)說的重要內(nèi)容之一是:動物和植物都是由細胞發(fā)育而的

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于體液免疫的敘述;正確的是(  )
A、抗體是由B淋巴細胞分泌的
B、T細胞在體液免疫中不起任何作用
C、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、記憶B細胞經(jīng)增殖分化可以形成大量的效應(yīng)T細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

有同學(xué)以馬鈴薯塊莖為材料做了以下實驗:
(1)配制濃度為0g/mL、0.1g/mL、0.2g/mL、0.3g/mL、0.4g/mL,0.5g/mL的蔗糖溶液,依次放入1~6號燒杯中;
(2)切取5cm長、1cm寬的馬鈴薯條24根,分別向1~6號燒杯中放入馬鈴薯條各4根;
(3)30分鐘后同時取出馬鈴薯條,分別測量馬鈴薯條的長度并計算出各組薯條的平均長度,結(jié)果如表:
燒杯號123456
實驗結(jié)束時馬鈴薯條長度(cm)5.45.25.04.84.74.7
請根據(jù)以上實驗結(jié)果,回答下列問題:
(1)請在下面的坐標(biāo)圖中,畫出蔗糖溶液濃度對馬鈴薯條長度影響的關(guān)系曲線圖,并以虛線表示出它們開始時的長度.
 

(2)實驗表明當(dāng)蔗糖溶液的濃度低于0.2g/mL時,薯條長度增加,這是由于馬鈴薯細胞發(fā)生了
 
;當(dāng)蔗糖溶液濃度高于0.2g/mL時,馬鈴薯細胞發(fā)生
 
,導(dǎo)致馬鈴薯條縮短.
(3)有同學(xué)將6號燒杯中已縮短的馬鈴薯條再放進清水中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)馬鈴薯條不能伸長,對這一現(xiàn)象合理的解釋是
 

(4)根據(jù)滲透作用發(fā)生的原理,能推測出實驗用的馬鈴薯細胞液的濃度大約是
 
.依據(jù)前面推測,如果將水綿細胞置于與馬鈴薯細胞液濃度相等的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察會發(fā)現(xiàn):水綿細胞將
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)花青素會隨著溶液酸堿度的變化而發(fā)生顏色變化,牽;ㄖ械幕ㄇ嗨卦趬A性時呈藍色,中性時顯紫色,酸性時顯黃色,生理機制如圖,下列推測不合理的是(  )
A、清晨時能看到紫色的牽;
B、可以用有機溶劑提取花青素
C、圖中a、b過程可以在原核細胞中同時進行
D、蛋白質(zhì)R很可能是液泡膜上的載體蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

在豌豆中,高莖和矮莖的有關(guān)遺傳因子為A、a,將A、B、C、D、E、F、G七種豌豆分四組進行雜交得到如下結(jié)果.

雜交后代
雜交組合
高莖矮莖總植株數(shù)
①E×F190190380
②A×B21070280
③C×D0250250
④G×D3000300
請分析回答下列問題:
(1)上述實驗所獲得的高莖雜合子占高莖植株總數(shù)的
 
%.
(2)在所有子代中,不能穩(wěn)定遺傳和能穩(wěn)定遺傳的數(shù)量比例為
 

(3)豌豆A、G、C的遺傳因子組成分別是
 

(4)①、②、③的交配方式分別是
 

(5)高莖與矮莖遺傳因子的遺傳符合
 
定律,出現(xiàn)②中現(xiàn)象的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用其他堿基對取代大腸桿菌丙氨酸t(yī)RNA的堿基對G3/U70(右下角數(shù)字是該堿基在tRNA)中的位置,能夠使該tRNA失去識別并轉(zhuǎn)運丙氨酸的能力;如果將堿基對G3/U70插入到半胱氨酸t(yī)RNA或苯丙氨酸t(yī)RNA中,能夠使二者獲得識別并轉(zhuǎn)運丙氨酸的能力.上述事實表明(  )
A、各種tRNA是通過反密碼子識別氨基酸的
B、反密碼子不是各種tRNA識別氨基酸的唯一決定因素
C、一種氨基酸只能由一種tRNA識別并轉(zhuǎn)運
D、半胱氨酸t(yī)RNA或苯丙氨酸t(yī)RNA中沒有堿基G和U

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于葉肉細胞能量代謝的敘述中,正確的是(  )
A、葉綠體和線粒體都有ATP合成酶,代謝中也都有水生成
B、類囊體膜上能發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是:光能→電能→ATP和NADPH中活躍的化學(xué)能→有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能
C、無光條件下,線粒體和葉綠體都產(chǎn)生ATP
D、適宜光照下,葉綠體和線粒體合成ATP都需要O2

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雙鏈DNA分子中,腺嘌呤占全部堿基的30%,則此DNA分子中,胞嘧啶占全部堿基的( 。
A、40%B、30%
C、20%D、60%

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同步練習(xí)冊答案