如圖為人體某組織的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)a表示
 
;b表示為組織間隙的
 
;c表示在毛細(xì)血管內(nèi)的
 

(2)以上b、c、d合稱(chēng)
 
,它構(gòu)成了體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境,故稱(chēng)
 

(3)人體內(nèi)的細(xì)胞通過(guò)
 
才能與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換,而內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)新陳代謝起著
 
作用.
(4)人的手掌磨起的“水泡”中的淡黃色液體主要是
 
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的組成
專(zhuān)題:
分析:分析題圖可知a是細(xì)胞內(nèi)的液體,為細(xì)胞內(nèi)液,b是組織液,c是血漿,d是淋巴,血漿、組織液、淋巴共同組成內(nèi)環(huán)境,又叫細(xì)胞外液.
解答: 解:(1)分析題圖可知,a是細(xì)胞內(nèi)液,b是組織液,c是血漿,d是淋巴.
(2)血漿、組織液、淋巴屬于細(xì)胞外液,又叫內(nèi)環(huán)境.
(3)人體內(nèi)的細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境才能與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換,而內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)新陳代謝起著調(diào)節(jié)作用.
(4)人的手掌磨起的“水泡”中的淡黃色液體主要是滲出的組織液.
故答案為:
(1)細(xì)胞內(nèi)液  組織液 血漿
(2)細(xì)胞外液 內(nèi)環(huán)境
(3)內(nèi)環(huán)境  調(diào)節(jié)
(4)組織液
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成成分,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念和調(diào)節(jié)機(jī)制,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)內(nèi)環(huán)境的組成成分、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及調(diào)節(jié)機(jī)制的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人由于外傷使下丘腦部分受損,可能的癥狀是( 。
A、聽(tīng)不到聲音
B、看不懂文字
C、體溫調(diào)節(jié)異常
D、大小便失禁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查,在無(wú)遷入和遷出的情況下繪制出某昆蟲(chóng)種群數(shù)量λ值的變化曲線,如圖.請(qǐng)分析回答:
(1)該種群在前5年種群數(shù)量的變化是
 
型增長(zhǎng),原因是
 

(2)植物的“綠色”為昆蟲(chóng)提供了采食的信息,這表明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),它的能量除了未利用的一部分和被分解者利用外,其他的流向是
 

(4)當(dāng)草原遭受昆蟲(chóng)的采食后,草原植物再生能力會(huì)
 
,以減緩種群數(shù)量的下降.生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于
 

(5)人類(lèi)建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的
 
關(guān)系,提高能量的利用率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)特有的言語(yǔ)區(qū)位于( 。
A、下丘腦B、腦干
C、小腦D、大腦皮層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)部分調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,A~F表示相關(guān)激素.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓
 
時(shí),激素A釋放量增加,該激素只作用于腎小管和集合管細(xì)胞的原因是
 

(2)受到寒冷刺激時(shí),激素B、E、F中分泌量首先增加的是
 
,F(xiàn)的增多對(duì)B、E分泌量的影響是
 

(3)正常人餐后,胰靜脈血液中
 
(填字母)激素含量明顯增多,該激素通過(guò)
 
(途徑)使血糖濃度發(fā)生改變.
(4)研究者給家兔注射鏈脲佐菌素(一種可以特異性破壞胰島B細(xì)胞的藥物),一段時(shí)間后測(cè)定血液中的激素D的含量,預(yù)期與對(duì)照組相比,血液中激素D含量
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈,回答下列問(wèn)題:
(1)圖中1表示磷酸,2表示
 
,3表示
 
,1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 
,是
 
的基本單位.
(2)若該生物是艾滋病病毒,則其核酸是
 
,其基本單位是
 
,
2表示
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用純種高莖豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)需要(  )
A、高莖豌豆作父本,矮莖豌豆作母本
B、高莖豌豆作母本,矮莖豌豆作父本
C、對(duì)母本去雄,授予父本的花粉
D、對(duì)父本去雄,授予母本的花粉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種植物非綠色器官在不同氧氣濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)在外界氧濃度10%以下時(shí),該器官的細(xì)胞呼吸方式是
 
.實(shí)線和虛線相交于C點(diǎn),C點(diǎn)的細(xì)胞呼吸方式是
 

(2)無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與氧氣濃度之間的關(guān)系是,隨著氧濃度增加無(wú)氧呼吸強(qiáng)度
 

(3)AB段表示CO2釋放量減少,其原因是
 

(4)從圖中分析外界氧氣濃度應(yīng)保持在
 
時(shí),是貯存蘋(píng)果較好條件.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過(guò)程,下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是(  )
A、甲主要是綠色植物,丙是肉食動(dòng)物
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向
C、信息傳遞只發(fā)生在甲、乙、丙、丁之間
D、該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能的形式存在

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