某農(nóng)場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)了一批生根粉準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插，說(shuō)明書(shū)上沒(méi)有注明該植物適宜的使用濃度，正確的使用方法是（　�。�
A、用高濃度，以保證生根
B、用低濃度，以降低成本
C、任選一種濃度進(jìn)行扦插
D、先用不同濃度進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，然后確定最適濃度
考點(diǎn)：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．因此在用于促進(jìn)扦插枝條生根時(shí)需要利用適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物來(lái)促進(jìn)生根．在探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中，首先要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，這樣可以為實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的摸索條件．
解答： 解：A、生長(zhǎng)素濃度過(guò)高會(huì)抑制插條生根，A錯(cuò)誤；
B、生長(zhǎng)素類(lèi)似物濃度過(guò)低時(shí)，促進(jìn)作用不明顯，不足以促進(jìn)插條生根，B錯(cuò)誤；
C、生長(zhǎng)素作用具有兩重性，應(yīng)該需用適宜濃度來(lái)處理生根，C錯(cuò)誤；
D、在處理插條之前，應(yīng)該用不同濃度進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，以免由于設(shè)計(jì)不周，盲目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)而造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素的兩重性和探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將基因型為CcDdEE的水稻的花藥通過(guò)無(wú)菌操作接入試管后，在一定條件下形成試管苗甲，對(duì)試管苗甲用秋水仙素處理得到植株乙．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、愈傷組織是花粉細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂后形成的不規(guī)則的細(xì)胞團(tuán)
B、在愈傷組織的形成過(guò)程中，必須從培養(yǎng)基中獲得水、無(wú)機(jī)鹽和動(dòng)物血清等物質(zhì)
C、為促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂生長(zhǎng)，需在培養(yǎng)基中加入一定濃度的生長(zhǎng)素等植物激素
D、植株乙可能出現(xiàn)的基因型有CDE、CdE、cDE、cdE

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙兩圖是植物、動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．（題中[]內(nèi)填寫(xiě)圖中指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字）．

（1）甲細(xì)胞與乙細(xì)胞相比，有細(xì)胞壁、[
 
]
 
、[
 
]
 
，而無(wú)中心體．
（2）如果甲細(xì)胞是植物根尖細(xì)胞，則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是大液泡和[
 
]
 
．
（3）甲細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 
（用圖中標(biāo)號(hào)回答），如果在該細(xì)胞器上合成的一條肽鏈中含有50個(gè)氨基酸，則在該細(xì)胞器上最多將會(huì)有
 
個(gè)水分子生成．
（4）細(xì)胞中能同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，且不會(huì)互相干擾，保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行的結(jié)構(gòu)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水田中生活著一種無(wú)色草履蟲(chóng)（單細(xì)胞動(dòng)物），以細(xì)菌和真菌為食，但常因與綠藻共生而成為綠色草履蟲(chóng)，該草履蟲(chóng)即使沒(méi)有食物也能依賴(lài)共生的綠藻而生存．現(xiàn)將綠色草履蟲(chóng)和無(wú)色草履蟲(chóng)在暗處共同培養(yǎng)，二者在食物上存在的關(guān)系是（　�。�
A、共生B、寄生C、競(jìng)爭(zhēng)D、捕食

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的幾種說(shuō)法，其中正確的是（　�。�
A、色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同
B、研磨葉片時(shí)加SiO2的作用是使研磨更加充分
C、色素分離的結(jié)果可以用該圖表示（1、2、3、4分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b）
D、1號(hào)色素在層析液中的溶解度最大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲型H1N1流感病毒的H和N分別指的是病毒表面的兩大類(lèi)蛋白質(zhì)--血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如圖所示．下列敘述不正確的是（　�。�
A、病毒的生存依賴(lài)于最基本的生命系統(tǒng)
B、甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA
C、表面的兩類(lèi)蛋白質(zhì)是在病毒核糖體上合成的
D、甲型H1N1流感病毒屬于生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖l為某生物體內(nèi)細(xì)胞模式圖的一部分，圖2中a-h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)．圖2中各結(jié)構(gòu)放大比例不同．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖2所示的a--h中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是
 
，d結(jié)構(gòu)為
 
．研究表明，結(jié)構(gòu)h的功能越復(fù)雜，其上
 
的種類(lèi)和數(shù)量就越多．
（2）若圖1是漿細(xì)胞，分泌物稱(chēng)為
 
，與其它沒(méi)有分泌功能的細(xì)胞相比較，a--h中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）有的細(xì)胞沒(méi)有結(jié)構(gòu)e也能進(jìn)行有氧呼吸，試舉一例：
 
．
（4）若圖1所示的細(xì)胞某時(shí)發(fā)生了圖2中的g現(xiàn)象，則該細(xì)胞肯定不具有圖2結(jié)構(gòu)中的
 
，原因是
 
．
（5）科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)．分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞b膜，破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于下列示意圖的相關(guān)描述，正確的是（　�。�
A、圖甲細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，該細(xì)胞失水過(guò)程中①內(nèi)溶液的濃度高于②內(nèi)溶液的濃度
B、圖乙（b） 所示的過(guò)程可以表示（a） 中的Na+的運(yùn)輸方式
C、圖丙曲線1為最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響，如果將反應(yīng)溫度略微升高，變化后的曲線最可能是3
D、圖丁中的①是mRNA，該過(guò)程最終形成的②③④⑤具有不同的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物膜的敘述，不正確的是（　　）
A、生物膜的功能與膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)
B、真核生物細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分成許多小區(qū)室，使生命活動(dòng)高效有序地進(jìn)行
C、相鄰兩個(gè)細(xì)胞的信息交流全只靠?jī)蓚�(gè)細(xì)胞間的接觸
D、細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，但這種功能是相對(duì)的

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