12.科學家經(jīng)過研究提出了生物膜的“流動鑲嵌模型”.請據(jù)此分析回答:
(1)在“流動鑲嵌模型”中,構(gòu)成生物膜的基本支架是磷脂雙分子層,由于蛋白質(zhì)的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對稱性.
(2)細胞膜中蛋白質(zhì)的存在狀態(tài)為鑲、嵌(入)、貫穿于磷脂雙分子層中.
(3)科學家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時發(fā)現(xiàn),其外膜包含很多稱作“孔道蛋白”的整合蛋白,這些孔道蛋白形成通道,允許某些離子和小分子物質(zhì)順濃度梯度從中通過.則這些物質(zhì)的跨膜運輸方式為協(xié)助擴散,該實例體現(xiàn)了生物膜的選擇透過性(功能特性).若將線粒體膜中的蛋白質(zhì)提取出來,脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無法完成其生理功能,這說明膜結(jié)構(gòu)的完整性是完成線粒體功能的基礎(chǔ).
(4)如圖為胰島B細胞結(jié)構(gòu)模式圖(局部).胰島B細胞能夠合成并分泌胰島素,圖中參與此過程的生物膜結(jié)構(gòu)有[③④⑤⑥].以上事實主要體現(xiàn)了這些生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的統(tǒng)一及聯(lián)系.

分析 1、分析圖示可知,①表示細胞核,②表示核糖體,③表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④表示高爾基體,⑤表示線粒體,⑥表示細胞膜.
2、分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.

解答 解:(1)在“流動鑲嵌模型”中,構(gòu)成生物膜的基本支架是磷脂雙分子層,分布是對稱的,而生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對稱性是蛋白質(zhì)的分布不均勻.
(2)細胞膜中蛋白質(zhì)的存在狀態(tài)為鑲在、嵌(入)、貫穿于磷脂雙分子層中.
(3)某些離子和小分子順濃度梯度運輸并且需要孔道蛋白協(xié)助,這種方式是協(xié)助擴散.孔道蛋白讓部分物質(zhì)通過,說明了生物膜功能上具有選擇透過性.若將線粒體膜上的蛋白質(zhì)提取出來,無蛋白質(zhì)的膜將無法完成其生理功能,則說明膜結(jié)構(gòu)的完整性是完成生命活動的基礎(chǔ).
(4)胰島B細胞通過基因控制合成并分泌胰島素,參與此過程的所有具膜的細胞結(jié)構(gòu)有③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④高爾基體、⑤線粒體、⑥細胞膜.以上事實主要體現(xiàn)了這些生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的統(tǒng)一及聯(lián)系.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)
(2)鑲   嵌(入)  貫穿
(3)協(xié)助擴散    選擇透過性   膜結(jié)構(gòu)的完整性
(4)③④⑤⑥結(jié)構(gòu)   功能

點評 本題結(jié)合圖示,考查生物膜的流動鑲嵌模型、物質(zhì)跨膜運輸方式和生物膜系統(tǒng)的相關(guān)知識,意在考查學生理解膜結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)和磷脂的分布,理解協(xié)助擴散的特點,了解生物膜的功能特點,掌握分泌蛋白質(zhì)的合成等知識,難度不大.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.ATP轉(zhuǎn)化為ADP可表示如圖,式中X代表( 。
A.H2OB.CO2C.PD.Pi

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列細胞中具有細胞壁且成分不含纖維素的是( 。
A.洋蔥表皮細胞B.蠶豆葉肉細胞C.大腸桿菌細胞D.神經(jīng)細胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.現(xiàn)有兩純合西瓜品種:厚皮紅果肉和薄皮黃果肉,若厚皮對薄皮為顯性(用A、a表示),紅果肉對黃果肉為隱性(用B、b表示),兩對基因獨立遺傳.現(xiàn)欲培育薄皮紅果肉新品種.請回答:
(1)若利用厚皮紅果肉品種進行誘變育種,因為基因突變具有不定向特點,所以用X射線處理后不一定能得到所需性狀.
(2)若采用雜交育種,將上述兩個親本雜交,一般需從F2代開始選種的原因是F2代才會出現(xiàn)性狀分離.F2代中表現(xiàn)為薄皮紅果肉個體中符合生產(chǎn)要求的占$\frac{1}{3}$,因此還需經(jīng)多次自交篩選才能達到生產(chǎn)要求.
(3)為了縮短育種的年限,理論上可以利用單倍體培育新品種,該過程利用了染色體變異、植物細胞全能性的生物學原理(答兩項).
(4)四倍體西瓜和普通二倍體西瓜屬于不同物種,原因是二者之間存在生殖隔離.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.包扎傷口時,經(jīng)常選擇創(chuàng)可貼(由不透氣的平布膠布和吸水墊組成),但使用時間不能長,且小而深的傷口不能貼.下列有關(guān)敘述錯誤的是(  )
A.創(chuàng)可貼相當于皮膚,可將創(chuàng)傷與外界環(huán)境隔開
B.使用時間長有利于傷口周圍細胞的有氧呼吸
C.小而深的傷口為破傷風芽孢桿菌大量繁殖創(chuàng)造了有利的環(huán)境
D.選擇透氣的消毒紗布包扎也可起到抑制厭氧菌繁殖的作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于細胞的說法,正確的是( 。
A.細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B.原核細胞與真核細胞的遺傳物質(zhì)不同
C.同一生物體的細胞結(jié)構(gòu)和功能都相同
D.細胞是所有生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于種群的敘述,錯誤的是( 。
A.種群密度是種群最的數(shù)量特征
B.性比率對種群數(shù)量的變化有一定的影響
C.估算種群的出生率和死亡率,即可確定種群密度的大小
D.幼年個體和老年個體各占30%的種群,種群密度可能會保持相對穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖為細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成過程的部分示意圖,下列敘述錯誤的是( 。
A.圖中結(jié)構(gòu)含有核糖體RNA
B.需要RNA聚合酶催化
C.mRNA上堿基改變有可能改變肽鏈中氨基酸的種類
D.會發(fā)生A與U的互補配對

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.請根據(jù)噬菌體浸染細菌的實驗過程,回答下列問題:
(1)噬菌體DNA復制時,細菌除了提供原料外,還提供能量、酶.
(2)合成噬菌體的蛋白質(zhì)是在細菌中的核糖體上進行的.
(3)35S標記的噬菌體浸染細菌時,離心后的沉淀物中有少量放射性的原因可能是攪拌不充分,少量35S標記的噬菌體蛋白質(zhì)外殼吸附在細菌表面沒有分離.
(4 )后來赫爾希和蔡斯在子代噬菌體中檢測到被32P標記的DNA,表明DNA具有連續(xù)性,說明DNA是遺傳物質(zhì).在子代噬菌體中不能(填“能”或“不能”)找到兩條鏈都被32P標記的DNA.
(5)該實驗在設(shè)計思路上的關(guān)鍵點是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,單獨地、直接地觀察各自的作用.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案