9．如圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)，S為插條形態(tài)學(xué)上端，X為插條的形態(tài)學(xué)下端，下列敘述正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B．本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探究扦插枝條形態(tài)學(xué)上、下端在空間 中的位置對(duì)插條生根的影響
C．植物的種類不屬于本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量
D．甲、乙、丙生根的部位分別是X、S、X

分析 植物的生長(zhǎng)素是由發(fā)育中的種子，幼葉，芽，葉原基等部位合成的．帶有芽和幼葉的枝條容易生根．由圖可以，枝條的空間位置不同，可考慮空間位置對(duì)生根的影響．因?yàn)檫@樣的枝條細(xì)胞分裂旺盛，芽和幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)讲鍡l的基部，促進(jìn)生根，實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)指標(biāo)是插條生根的部位和數(shù)量．

解答 解：A、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸而不是蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、由題圖看出枝條放置的位置不同，是探究形態(tài)學(xué)上、下端S、X在空間中的位置對(duì)插條生根的影響，B正確；
C、本實(shí)驗(yàn)的自變量是枝條的空間位置，植物的種類屬于無(wú)關(guān)變量，三組實(shí)驗(yàn)的植物枝條都應(yīng)相同，C錯(cuò)誤；
D、根據(jù)題意和圖示無(wú)法知道生根的部位，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根、生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．?如圖所示為對(duì)燕麥胚芽鞘進(jìn)行不同處理的實(shí)驗(yàn)，胚芽鞘生長(zhǎng)情況相同的一組是（　�。�
A．a與bB．c與dC．a與eD．c與e

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列觀點(diǎn)中不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A．外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向
B．地理隔離阻礙了不同種群間基因的自由交流
C．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變
D．共同進(jìn)化是指不同個(gè)體在相互影響中不斷進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖，分析回答以下問(wèn)題：
（1）從反射弧的角度看，腎上腺髓質(zhì)屬于效應(yīng)器．情緒壓力刺激下丘腦，支配腎上腺的神經(jīng)產(chǎn)生興奮，以局部電流（電信號(hào)）的形式傳至神經(jīng)纖維末梢，釋放
神經(jīng)遞質(zhì)作用于腎上腺髓質(zhì)，使其釋放激素d，產(chǎn)生短期壓力效應(yīng)． 激素d分泌量上升能使血糖升高，且肝臟細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體，由此推斷激素d能促進(jìn)肝糖原分解（脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化）．
（2）下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似，由此推斷當(dāng)激素a的分泌量上升會(huì)使激素c的分泌量上升．但健康人體內(nèi)激素c濃度不會(huì)持續(xù)過(guò)高，其原因是激素c分泌過(guò)多會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌物質(zhì)a、b，從而使激素c濃度下降（或負(fù)反饋調(diào)節(jié)）．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，激素c能抑制T淋巴細(xì)胞對(duì)淋巴因子的合成和釋放，從而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻．結(jié)合題目信息分析，在情緒壓力長(zhǎng)期得不到緩解的情況下，人體免疫力會(huì)有所下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某生態(tài)系統(tǒng)僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群形成一定的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，下表列出了各種群同化的能量．下圖l表示有關(guān)種群乙的能量變化，其中A代表攝入量，①～⑦表示能量的具體數(shù)值．圖2是種群乙在10年內(nèi)種群數(shù)量變化的情況，圖中九表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù)．
種群甲乙丙丁戊
同化能量1.1×1082.0×1071.4×1099.0×1073.4×106
（1）寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)．
（2）種群乙是該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)（或次級(jí)消費(fèi)者），若甲的數(shù)量減少，戊的數(shù)量不會(huì)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生明顯變化．
（3）圖l中B（或C+D）（填字母）=2×107，C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量．
（4）圖2中c、d點(diǎn)的種群年齡組成是衰退型．
（5）乙種群中雌雄個(gè)體通過(guò)氣味相互識(shí)別，這屬于化學(xué)信息傳遞，說(shuō)明種群繁衍離不開信息傳遞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．近段時(shí)間我國(guó)持續(xù)出現(xiàn)的霧霾天氣，給人們的健康與生活造成了很大影響，其中的罪魁禍?zhǔn)滓獨(dú)w咎化石燃料的不良排放，如圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中A、B（B1、B2、B3）、C共同構(gòu)成了生物群落．圖中有1條食物鏈．
（2）碳元素通過(guò)①綠色植物的光合作用和硝化細(xì)菌的化能合成作用途徑進(jìn)入生物群落，碳元素在B1、B2、B3中以含碳有機(jī)物形式存在．
（3）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不斷循環(huán)的過(guò)程．
（4）森林能保持水土，調(diào)節(jié)氣候，從生物多樣性價(jià)值的角度看，這是屬于間接價(jià)值．當(dāng)森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)，這一事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的．
（5）目前，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性已經(jīng)刻不容緩，就地保護(hù)保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列敘述中，不能說(shuō)明“核基因和染色體行為存在平行關(guān)系”的是（　�。�
A．基因發(fā)生突變而染色體沒(méi)有發(fā)生變化
B．等位基因隨同源染色體的分開而分離
C．二倍體生物形成配子時(shí)核基因與染色體數(shù)目均減半
D．含有等位基因Aa的雜合體發(fā)生染色體缺失后，可表現(xiàn)出a基因的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．為了研究雞樅菌多糖（TAP）對(duì)免疫抑制小鼠免疫功能的影響，將60 只健康小鼠隨機(jī)分為6組，實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如下表：
組別處理（注射物）檢測(cè)結(jié)果
巨噬細(xì)胞對(duì)外源細(xì)胞的吞噬率胸腺指數(shù)=胸腺重量（ mg）/體重（ g）
對(duì)照組1？35.53.57
對(duì)照組2CTX+生理鹽水19.70.90
對(duì)照組3CTX+黃芪多糖（APS）24.151.47
實(shí)驗(yàn)組1CTX+高劑量TAP28.051.81
實(shí)驗(yàn)組2CTX+中劑量TAP23.751.51
實(shí)驗(yàn)組3CTX+低劑量TAP21.151.45
（1）巨噬細(xì)胞是由造血干細(xì)胞分裂、分化而成，胸腺是T淋巴細(xì)胞發(fā)育成熟的場(chǎng)所．
（2）實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組1的處理是注射等量的生理鹽水，其目的是測(cè)得小鼠正常的免疫功能．
（3）從實(shí)驗(yàn)設(shè)置可以看出，CTX對(duì)小鼠的免疫功能具有抑制作用．APS的作用是提高免疫力（或消除CTX對(duì)免疫的抑制）．為了使對(duì)照組3起到對(duì)照作用，注射APS時(shí)應(yīng)該采用免疫力恢復(fù)效果最佳的濃度．
（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，TAP對(duì)CTX引起的免疫低下小鼠的體液和細(xì)胞免疫有促進(jìn)作用，其促進(jìn)作用優(yōu)于（優(yōu)于/不如）APS．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖表示某植物光合作用與環(huán)境因素之間的關(guān)系，下面有關(guān)敘述正確是（　�。�
A．從圖中可以看出影響光合作用因素只有光照強(qiáng)度
B．A點(diǎn)的生理活動(dòng)只有細(xì)胞呼吸沒(méi)有光合作用
C．B點(diǎn)光照強(qiáng)度下，植物無(wú)光合作用
D．C點(diǎn)光照強(qiáng)度下，影響光合作用主要因素是光照強(qiáng)度

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同步練習(xí)冊(cè)答案