A、圖中需要用到限制酶的是步驟①② |
B、圖中導(dǎo)入目的基因的是步驟④ |
C、步驟⑤的主要目的是擴(kuò)增目的基因 |
D、脫分化和再分化的步驟分別是⑦和③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①表示染色體的復(fù)制,發(fā)生在有絲分裂的間期 |
B、②表示染色質(zhì)螺旋化、縮短變粗,一定發(fā)生在減數(shù)分裂的前期 |
C、③過(guò)程可以發(fā)生在有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期 |
D、d中的兩條染色體的形態(tài)和大小相同,是一對(duì)同源染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖1中神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式進(jìn)入突觸間隙 |
B、圖l所示的膜電位變化,能以局部電流方式進(jìn)行傳導(dǎo) |
C、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜更不易去極化 |
D、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)沒有進(jìn)入突觸后膜所在的細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變 |
B、基因重組不產(chǎn)生新的基因,但會(huì)形成新的基因型,也能為進(jìn)化提供原料 |
C、抗生素的長(zhǎng)期使用將誘導(dǎo)細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性,使細(xì)菌的抗藥基因頻率增大 |
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,隔離是物種形成的必要條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、赫爾希和蔡斯用32P標(biāo)記噬菌體的DNA時(shí),標(biāo)記元素在脫氧核苷酸的含氮堿基中 |
B、用14C標(biāo)記CO2中的C,證明了C原子的轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3→糖類 |
C、用15N標(biāo)記NH4Cl培養(yǎng)液培養(yǎng)大腸桿菌,讓大腸桿菌繁殖幾代后再檢測(cè)子代DNA,能證明DNA的復(fù)制為半保留復(fù)制 |
D、設(shè)法讓洋蔥根尖吸收含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸,只能在分生區(qū)細(xì)胞中檢測(cè)到放射性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
性比例(1:1) | 占種群比例(%) | |
生殖前期 | 1:1.07 | 47.5% |
生殖期 | 1:0.82 | 38.0% |
生殖后期 | 1:0.93 | 14.5% |
A、獼猴種群的數(shù)量已接近其環(huán)境容納量 |
B、生殖期性比率的改變不會(huì)影響出生率 |
C、性比率的大小可預(yù)測(cè)獼猴種群未來(lái)數(shù)量的變化 |
D、領(lǐng)域行為是調(diào)節(jié)獼猴種群數(shù)量的重要外源性因素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酶1與產(chǎn)物B結(jié)合后失活,說(shuō)明酶的功能由其空間結(jié)構(gòu)決定 |
B、酶1有兩種底物且能與產(chǎn)物B結(jié)合,因此酶1不具有專一性 |
C、酶1的變構(gòu)位點(diǎn)和活性位點(diǎn)的結(jié)構(gòu)取決于特定的氨基酸序列 |
D、酶1與產(chǎn)物B的相互作用可以防止細(xì)胞生產(chǎn)過(guò)多的產(chǎn)物A |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③ | B、②③⑤ |
C、①③④ | D、①②③④⑤ |
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