A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示減數(shù)分裂形成配子的過程;②表示雌雄配子隨機結(jié)合產(chǎn)生后代的過程(受精作用);③表示子代基因型種類數(shù);④表示子代表現(xiàn)型及相關(guān)比例.
基因的自由組合定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離和非同源染色體自由組合,也就是形成配子的時期,而圖中屬于形成配子的時期只有①--減數(shù)分裂的過程.
解答 解:基因自由組合定律的實質(zhì)是等位基因彼此分離的同時非同源染色體上的非等位基因自由組合;發(fā)生的時間為減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離時,所以基因型為AaBb的個體在進行有性生殖時,其基因的自由組合定律應(yīng)作用于①即產(chǎn)生配子的過程中.
故選:A.
點評 本題結(jié)合有性生殖過程圖,考查基因分離定律和自由組合定律發(fā)生的時期,要求考生掌握有性生殖的概念,準確判斷圖中各過程的含義;其次要求考生識記基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì),明確它們都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,再選出正確的答案.
科目:高中生物 來源:2015-2016山西忻州一中高三上學(xué)期第一次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某高等生物細胞某種分裂的兩個時期的結(jié)構(gòu)模式圖,a、b表示染色體片段。下列關(guān)于兩圖敘述錯誤的是
A.圖1細胞處在減數(shù)第二次分裂中期,此時期沒有遺傳物質(zhì)的復(fù)制
B.兩圖說明分裂過程中可能發(fā)生基因重組
C.同源染色體上等位基因的分離不發(fā)生在兩圖所處的分裂時期
D.若兩圖來源于同一個卵原細胞,且圖2是卵細胞,則圖1是次級卵母細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機體攝入水量過多 | |
B. | 代謝緩慢而導(dǎo)致營養(yǎng)過剩 | |
C. | 血漿中蛋白質(zhì)減少,滲透壓降低,滲出到組織液中的水增加 | |
D. | 組織液中的水大量滲入毛細血管,使毛細血管膨脹 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高產(chǎn)青霉素菌株 | B. | 抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉 | ||
C. | 太空椒 | D. | 中國荷斯坦牛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細胞壁維持細胞一定的形狀,動物細胞形態(tài)與細胞外液的濃度有關(guān) | |
B. | 乳酸菌只在細胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生乳酸,酵母菌在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中產(chǎn)生酒精 | |
C. | 肺炎雙球菌無染色體,但也能產(chǎn)生可遺傳變異 | |
D. | 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體參與了胰島B細胞中胰島素的合成和分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲沒有核膜圍成的細胞核,所以轉(zhuǎn)錄翻譯同時發(fā)生在同一空間內(nèi) | |
B. | 兩種表達過程均主要由線粒體提供能量,由細胞質(zhì)提供原料 | |
C. | 乙細胞的基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA需要通過核孔才能進入細胞質(zhì) | |
D. | 若合成某條肽鏈時脫去了100個水分子,則該肽鏈中至少含有102個氧原子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物組織培養(yǎng)中促使外植體脫分化 | B. | 促使融合的雜種細胞形成愈傷組織 | ||
C. | 植物組織培養(yǎng)中促使細胞再分化 | D. | 制備原生質(zhì)體時去除細胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ab、ab、aB、AB | B. | aB、Ab、aB、Ab | C. | Ab、Ab、ab、ab | D. | Ab、aB、ab、ab |
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