7．植物細(xì)胞的全能性是指（　�。�
A．活的植物細(xì)胞都具有高度分化狀態(tài)
B．細(xì)胞既能分化又能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
C．已經(jīng)分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
D．已經(jīng)分化的細(xì)胞都能重新分化為其它類型的細(xì)胞

分析 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”，可以從以下幾方面把握：
（1）概念：細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．
（2）細(xì)胞具有全能性的原因是：細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì)．
（3）細(xì)胞全能性大�。菏芫眩靖杉�(xì)胞＞生殖細(xì)胞＞體細(xì)胞．
（4）細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件：離體、適宜的營(yíng)養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件．

解答 解：植物細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能，這是由于已經(jīng)分化的植物細(xì)胞仍含有該生物全部的遺傳物質(zhì)．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的全能性，比較基礎(chǔ)，只要考生識(shí)記細(xì)胞全能性概念即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．（[]中請(qǐng)?zhí)顚憟D中標(biāo)號(hào)）
（1）②液體約占人體體液的$\frac{2}{3}$；①④⑥合稱為細(xì)胞外液，③的具體內(nèi)環(huán)境是組織液和血漿．
（2）血液中的氧被組織細(xì)胞利用經(jīng)過的途徑（用圖中的數(shù)字表示）⑤→④→③→⑥→②，共穿過6層膜結(jié)構(gòu)，CO2濃度最高為圖中的[②]組織細(xì)胞（或細(xì)胞內(nèi)液）．
（3）某人喝入大量的食醋后是否會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降不會(huì)，原因是圖中標(biāo)號(hào)[④]內(nèi)存在著緩沖物質(zhì)．
（4）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的本質(zhì)是維持內(nèi)環(huán)境成分和理化性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定，科學(xué)家制造的“利尿劑”可以使人體迅速排出大量的尿液，而使人體的體重減輕．但是這個(gè)過程中會(huì)讓人體丟失大量的水和無機(jī)鹽，導(dǎo)致人體滲透壓平衡被打破，出現(xiàn)嚴(yán)重的脫水癥狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．圖1是某植物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，圖2的曲線圖表示細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）曲線圖中a～b對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分裂圖象是B，此時(shí)期細(xì)胞中發(fā)生的變化主要是染色體復(fù)制．
（2）為觀察細(xì)胞分裂圖象，需制作臨時(shí)裝片，制作流程為：解離→漂洗→染色→制片．
（3）在一個(gè)細(xì)胞周期中，A、B、C、D發(fā)生的先后順序是B→D→A→C（用字母和箭頭表示）．
（4）觀察染色體形態(tài)、數(shù)目的最佳細(xì)胞分裂圖象是D．若該植物細(xì)胞正常情況下染色體數(shù)目是2n，則b～c對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中染色體數(shù)目是2n或4n．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．沙漠中的仙人掌植物細(xì)胞中含量最多的元素和有機(jī)化合物分別是（　�。�
A．C、蛋白質(zhì)B．O、水C．O、蛋白質(zhì)D．H、水

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．揚(yáng)州鑒真半程馬拉松賽是一項(xiàng)全民健身運(yùn)動(dòng)．市民在參加馬拉松賽過程中，有氧呼吸消耗氧氣的階段和場(chǎng)所分別是（　�。�
A．第一階段、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B．第二階段、線粒體基質(zhì)
C．第三階段、線粒體內(nèi)膜D．第三階段、線粒體基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某校研究性學(xué)習(xí)小組從揚(yáng)州茱萸灣公園的芍藥中提取出一種酶，為探究該酶催化分解的底物是葡萄糖還是蔗糖，研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)并做了如下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖1回答問題：

（1）要鑒定此物質(zhì)化學(xué)本質(zhì)是否是蛋白質(zhì)，可選用雙縮脲試劑．
（2）據(jù)圖請(qǐng)分析可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
①若兩只試管均出現(xiàn)（填“出現(xiàn)”或“不出現(xiàn)”）磚紅色沉淀，則說明該酶催化的底物是蔗糖；
②若兩只試管均不出現(xiàn)（填“出現(xiàn)”或“不出現(xiàn)”）磚紅色沉淀，則說明該酶催化的底物是葡萄糖．
（3）通過上述實(shí)驗(yàn)，確定該酶催化分解的底物為葡萄糖，為探究該酶催化作用最適pH，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先用等量的系列pH值梯度的緩沖液處理該酶，再加入葡萄糖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中注意控制溫度、保溫時(shí)間、加入的葡萄糖的量等（至少答出兩點(diǎn)）等無關(guān)變量．
（4）若該酶活性隨pH變化情況如右圖所示，則問題（3）中，磚紅色沉淀顏色最深的試管對(duì)應(yīng)圖2中c點(diǎn)的pH．若將某試管的pH由c調(diào)整為b再調(diào)整為a的過程中，試管中的顏色不會(huì)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)酶的敘述中，正確的是（　�。�
A．酶都是蛋白質(zhì)B．酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能
C．酶具有催化作用D．低溫破壞酶的空間結(jié)構(gòu)而使酶失活

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行
B．以葡萄糖為底物，人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，吸收的O2少于釋放的CO2
C．酵母菌在有氧和無氧條件下都可以生存
D．藍(lán)藻沒有線粒體，可以進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．據(jù)調(diào)查，某地有一男子存在染色體異常核型，表現(xiàn)型正常，但其一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體相互連接形成一條異常染色體，減數(shù)分裂時(shí)異常染色體發(fā)生三條染色體會(huì)配對(duì)在一起，配對(duì)的三條染色體中，在分離時(shí)，任意配對(duì)的兩條染色體移向一極，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞另一極，如圖所示?下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．觀察異常染色體應(yīng)選擇處于減數(shù)第一次分裂前期發(fā)生染色體配對(duì)的細(xì)胞
B．圖中所示的變異為染色體數(shù)目的畸變
C．如不考慮其他染色體，理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有6種
D．該男子與正常女子婚配產(chǎn)生正常后代的概率為$\frac{1}{4}$

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