關(guān)于赫爾希和蔡斯的“T2噬菌體侵染大腸桿菌“的實(shí)驗(yàn),以下分析正確的是( 。
A、35S標(biāo)記組:培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),沉淀物放射性增高
B、32P標(biāo)記組;攪拌不夠充分,上清液放射性增高
C、35S標(biāo)記組:培養(yǎng)時(shí)間越長(zhǎng),含35S的子代噬菌體比例越高
D、32P標(biāo)記組:培養(yǎng)時(shí)間越長(zhǎng),含32P的子代噬菌體比例越低
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、噬菌體的結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)外殼(C、H、O、N、S)+DNA(C、H、O、N、P)
2、噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答: 解:A、35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,噬菌體的蛋白質(zhì)外殼留在外面,分離后,放射性主要存在于上清液中,因此培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),沉淀物中放射性不會(huì)增高,A錯(cuò)誤;
B、32P標(biāo)記的是噬菌體的DNA,噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),DNA進(jìn)入細(xì)菌,而攪拌的目的是使蛋白質(zhì)外殼和細(xì)菌分開(kāi),因此即使攪拌不夠充分,也不會(huì)使上清液中的放射性增高,B錯(cuò)誤;
C、合成子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼的原料均由細(xì)菌提供,因此子代噬菌體中不含35S,C錯(cuò)誤;
D、合成子代噬菌體DNA的原料均由細(xì)菌提供,且DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制,因此子代噬菌體中有少數(shù)含有親代的DNA鏈(含32P),且培養(yǎng)時(shí)間越長(zhǎng),子代噬菌體數(shù)目越多,含32P的子代噬菌體比例越低,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記噬菌體的組成成分及相應(yīng)的元素組成;識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),明確噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),只有DNA注入細(xì)菌,且合成子代噬菌體的原料均由細(xì)菌提供;掌握噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,明確攪拌離心的目的,能解釋上清液和沉淀物中放射性大小的原因.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)的電鏡照片.請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)圖中A是線粒體,它是
 
的主要場(chǎng)所,能產(chǎn)生大量ATP.
ATP分子中有
 
個(gè)高能磷酸鍵.
(2)圖中B所示的細(xì)胞器是
 
,A、B均為膜結(jié)構(gòu),其基本支架是
 

(3)線粒體內(nèi)膜與外膜相比,內(nèi)膜中
 
分子種類和數(shù)量更多,這與其功能更復(fù)雜相適應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)某生態(tài)系統(tǒng)中兩個(gè)種群的數(shù)量變化曲線圖,判斷下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖中曲線表示甲乙間為捕食關(guān)系,其中乙是被捕食者
B、在圖中D點(diǎn)時(shí),甲種群增長(zhǎng)速率最大
C、在圖中C點(diǎn)時(shí),甲種群的年齡組成屬于衰退型
D、若該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng),則曲線的振幅越大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)對(duì)生命系統(tǒng)各種結(jié)構(gòu)之間相互關(guān)系的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、個(gè)體水平以上層次和以下的層次之間沒(méi)有關(guān)系
B、生命系統(tǒng)層次中不包括生命與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的聯(lián)系
C、各層次層層相依又各有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能
D、生命系統(tǒng)各層次間是不能演變和進(jìn)化的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中與蛋白質(zhì)功能相關(guān)的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞之間的信息傳遞
B、二氧化碳進(jìn)入葉綠體
C、性激素進(jìn)入受體細(xì)胞的過(guò)程
D、構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
①線粒體是真核細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所
②細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量全部由線粒體提供
③原核細(xì)胞一定不含線粒體和葉綠體
④沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞一定不能進(jìn)行光合作用
⑤榕樹(shù)的葉肉細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最根本的區(qū)別在于有無(wú)葉綠體.
A、①②⑤B、②④⑤
C、②③④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)在元素組成上最相似的一組是( 。
A、ATP、DNA、RNA
B、生長(zhǎng)素、生長(zhǎng)激素、性激素
C、核糖、核糖核苷酸、核糖核酸
D、淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體中生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)依次是( 。
①糖類、诘鞍踪|(zhì)、壑尽、芎怂帷、菁(xì)胞.
A、①②③④B、②③④⑤
C、②④⑤①D、①②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

野生型大腸桿菌通過(guò)一系列的生化反應(yīng)合成生長(zhǎng)所必需的各種物質(zhì),從而能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).但如果發(fā)生基因突變,導(dǎo)致生化反應(yīng)的某一步驟不能進(jìn)行,而致使某些必需物質(zhì)不能合成,它就無(wú)法在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).某科學(xué)家利用紫外線處理野生型大腸桿菌后,得到4種不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的突變體.向基本培養(yǎng)基中分別加入A、B、C、D、E五種物質(zhì)(其中E是基本培養(yǎng)基已有的成分),這4種突變體和野生型共5個(gè)品系的生長(zhǎng)情況如下表.
品系     加入的物質(zhì)種類及其生長(zhǎng)狀況
A B C D E
品系1 - - - + -
品系2 - + - + -
品系3 + + + + +
品系4 - + + + -
品系5 + + + + -
注:“+”表示只加入該物質(zhì)后,大腸桿菌能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng);“-”表示只加入該物質(zhì)后,大腸桿菌不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).
分析并回答下列問(wèn)題:
(1)為什么某個(gè)基因發(fā)生了突變,就會(huì)導(dǎo)致生化反應(yīng)的某一步驟不能進(jìn)行?
 

(2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,推測(cè)哪個(gè)品系是野生型,并說(shuō)明推測(cè)理由.
 

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,野生型大腸桿菌體內(nèi)A、B、C、D、E五種物質(zhì)合成的先后順序是:
 
(用字母和箭頭表示).寫(xiě)出你推測(cè)的理由:
 

(4)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)出一種利用突變體獲得野生型大腸桿菌的方法,并說(shuō)明原理.
 

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