如圖是研究者從熱泉中篩選能高效產(chǎn)生耐高溫淀粉酶嗜熱菌的過程.

(1)從物理狀態(tài)上來說,Ⅱ號培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,配制時一般加入
 
作為凝固劑.
(2)進行①過程的目的是稀釋;②過程所使用的接種方法是
 
法.
(3)Ⅰ、Ⅱ號培養(yǎng)基配制和滅菌時,滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是
 
;一般對配置的培養(yǎng)基采用
 
法滅菌.
(4)細菌種群在進化過程中,導致其進化的原材料是
 
考點:微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:培養(yǎng)基按其物理狀態(tài)可分為固體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基和半固體培養(yǎng)基三類.常用的接種方法有稀釋涂布平板法和平板劃線法.培養(yǎng)基的制作過程主要是計算、稱量、溶化、滅菌、倒平板,滅菌前需要先調(diào)節(jié)pH,后滅菌,培養(yǎng)基需要高壓蒸汽滅菌.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,Ⅱ號培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,配制時一般加入瓊脂作為凝固劑.
(2)將稀釋后的菌液接種到培養(yǎng)皿上需要用稀釋涂布平板法.
(3)滅菌前需要先調(diào)節(jié)pH,再滅菌,培養(yǎng)基需要高壓蒸汽滅菌.
(4)突變是生物進化的原材料.細菌是原核生物,沒有染色體,所以只有基因突變是進化的原材料.
故答案為:
(1)瓊脂
(2)稀釋涂布平板法
(3)先調(diào)節(jié)pH,后滅菌      高壓蒸汽滅菌
(4)基因突變
點評:本題主要考查培養(yǎng)基的制作過程與接種過程,意在提高學生相關實驗的操作技能.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

關于核酸的敘述,正確的是( 。
A、只有細胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質
B、豌豆葉肉細胞中的核酸,含有的堿基種類是5種
C、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同
D、用甲基綠和吡羅紅混合染色HIV病毒可觀察到DNA和RNA的分布

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科目:高中生物 來源: 題型:

人工種子是人們模仿天然種子的結構造出的生命有機體,它能像天然種子一樣萌發(fā)生長.人工種子的核心部分是被外層薄膜包埋的具有類似種子胚功能的胚狀體,胚狀體不同于一般種子的胚,它是由非合子細胞分化形成的類似于胚的結構物,所以又稱“體細胞胚”或“花粉胚”.胚狀體可從懸浮培養(yǎng)的單細胞中得到,也可以通過試管培養(yǎng)的莖尖、芽尖、子房、花粉等獲得.將胚狀體包埋在一個能提供營養(yǎng)的膠質中,便成了所謂的“人工種子”.其培育過程如圖所示,請根據(jù)以上材料回答下列問題.
(1)人工種子依據(jù)的原理是
 
,經(jīng)過
 
技術培育而成的.
(2)包埋胚狀體的膠質可以看作是種子的
 
結構.
(3)③表示再分化的過程,其實質是
 

(4)某二倍體植物基因型有DdTt,利用這種生物技術采用花藥離體培養(yǎng)的方法,可培育成“花粉胚”,也可制成人工種子,這種種子萌發(fā)形成的個體稱為
 
,基因型為
 
,該人工種子長成的植株
 
(是/否)可育.

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科目:高中生物 來源: 題型:

薺菜的果實形狀有三角形和卵圓形兩種,該性狀的遺傳涉及兩對等位基因,分別用A、a,B、b表示.為探究薺菜果實形狀的遺傳規(guī)律,進行了雜交實驗(如圖).
(1)圖中親本基因型為
 
.根據(jù)F2表現(xiàn)型比例判斷,薺菜果實形狀的遺傳遵循
 

(2)圖中F2三角形果實薺菜中,部分個體無論自交多少代,其后代表現(xiàn)型仍然為三角形果實,這樣的個體所占的比例為
 
;還有部分個體自交后會發(fā)生性狀分離,其基因型為
 

(3)現(xiàn)有2包基因型分別為AABB、AaBB的薺菜種子,由于標簽丟失而無法區(qū)分.請設計實驗方案確定每包種子的基因型.有已知性狀(三角形果實和卵圓形果實)的薺菜種子可供選用.實驗步驟:
①用2包種子長成的植株分別與卵圓形果實種子長成的植株雜交,得F1種子;
 
;
③F2種子長成植株后,按果實形狀的表現(xiàn)型統(tǒng)計植株的比例.
結果預測:
Ⅰ如果
 
,則包內(nèi)種子基因型為AABB;
Ⅱ如果
 
,則包內(nèi)種子基因型為AaBB.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員測試新抗生素對某種鏈球菌的殺菌效果,這種鏈球菌能引起人的咽喉感染,將此鏈球菌分別接種在三個培養(yǎng)皿中,在2號培養(yǎng)皿中放入一片浸過新型抗生素的圓片,3號作為對照,三只培養(yǎng)皿如圖1.

(1)請對本實驗做出假設:
 

(2)制備培養(yǎng)基的操作順序是
 
.(用下列字母排序)
a.倒置培養(yǎng)基 b.計算和稱量 c.滅菌 d.調(diào)pHe.溶解和熔化
(3)為能徹底消滅培養(yǎng)基中的其他微生物,科學家研究出間隙滅菌法.其程序是:第一天,將培養(yǎng)基在100℃下維持30min,然后在35~37℃下放置24h;第二天、第三天重復第一天的操作.請分析:
①培養(yǎng)基在100℃下維持30min的目的是
 

②在35~37℃下放置24h后再加熱的目的是
 
;
③怎樣證明間隙滅菌法的效果?
 

(4)對照組培養(yǎng)皿3中的圓片應作怎樣的處理?
 

(5)利用法對培養(yǎng)皿1進行該鏈球菌接種,把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面.
(6)三只培養(yǎng)皿都放在37℃的溫度條件下培養(yǎng)24h,其中1號培養(yǎng)皿的變化結果如圖2,在2號培養(yǎng)皿中畫出假設的變化結果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是生長素作用與其濃度關系圖.“一般地說,低濃度促進植物生長,高濃度抑制植物生長.”看圖理解這句話,回答下列問題:

(1)具有頂端優(yōu)勢的植物,其側芽生長素濃度
 
(高或低)于頂芽,
 
(高或低)于C點.
(2)生長素在植物體內(nèi)的運輸方式是
 

(3)某小組同學選用另一種生長素吲哚丁酸(IBA)進行如下實驗:
①取生理狀況相同的同種植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙,每組10個.
②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在表中所示的溶液中,相同時間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng).
枝條甲 組乙 組丙組
溶液5×10-5g/mL
的IBA溶液
5×10-1g/mL
的IBA溶液
清水
③一段時間后,觀察甲、乙、丙組枝條的生根情況,統(tǒng)計每組枝條的平均生根數(shù)量,繪制坐標如圖2.
據(jù)圖回答:
(1)實驗中設置清水組作用是
 

(2)實驗結果是
 
組枝條生根最多,其原因是
 
;
 
組枝條生根最少,其原因是
 
.該實驗還體現(xiàn)了生長素的
 
特征.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在啤酒生產(chǎn)中用于代替大麥芽完成糖化過程的植物激素是( 。
A、生長素B、赤霉素
C、細胞分裂素D、脫落酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

水平位置盆栽的蠶豆幼苗,一段時間后根向下彎曲生長,莖則向上彎曲生長.這是因為(  )
①重力影響,使生長素移到近地側    ②光線影響,使生長素移到近地側
③根對生長素濃度的反應敏感        ④莖對生長素濃度的反應敏感.
A、①④B、②③C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為“比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗”.有關分析合理的是(  )
A、本實驗的無關變量有溫度和酶的用量等
B、1號、2號對照說明加熱能降低反應的活化能
C、3號、4號對照說明酶催化作用具有高效性
D、可用本實驗探究溫度對過氧氫酶活性的影響

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