(2015秋•南充期末)請分析回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題:

(一)下列是酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作(表中“+”為加入,“﹣”為未加入).

實(shí)驗(yàn)操作

試 管

A

B

C

D

E

F

1.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL

+

+

+

2.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的蔗糖溶液1mL

+

+

+

3.加入唾液淀粉酶溶液1mL

+

+

4.加入蔗糖酶溶液1mL

+

+

5.加入蒸餾水1mL

+

+

6.酶促水解反應(yīng)

搖勻,37℃水浴中保溫10min

7.向每個(gè)試管中加入斐林試劑2mL

搖勻,沸水浴中加熱1~2min

8.觀察并記錄各試管內(nèi)的變化

1制備淀粉溶液時(shí)需加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是為了

2上述實(shí)驗(yàn)中,能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀的試管有

3實(shí)驗(yàn)過程中,如果E、F號試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,下列有關(guān)可能有很多原因分析中,正確的是(用序號表示)

①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖.②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時(shí)間太長,其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖.③試管不干凈、上面留有還原性糖.④實(shí)驗(yàn)操作過程中,膠頭滴管混用、錯(cuò)用.

(4)本實(shí)驗(yàn)中,不用碘液代替斐林試劑,理由是

(二)某同學(xué)在探究不同條件下酵母菌細(xì)胞呼吸方式,用潔凈的裝置甲和乙,并加入一定量的酵母菌培養(yǎng)液,兩裝置所加溶液的量相同,實(shí)驗(yàn)條件相同且適宜,實(shí)驗(yàn)措施如下圖:

(5)裝置甲NaOH溶液的作用是 ,實(shí)驗(yàn)的自變量是 ,從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果看出酵母菌的呼吸方式是

(三)從55~65°C的溫泉中篩選出能合成脂肪酶的細(xì)菌,并從該細(xì)菌中提取到了脂肪酶.

(6)測定脂肪酶活性時(shí),應(yīng)選擇 作為該酶作用的物質(zhì).將該酶液與雙縮脲試劑混合,若反應(yīng)液呈紫色,則該酶的化學(xué)本質(zhì)為

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述正確的是(  )
A.細(xì)胞分化發(fā)生在胚胎期,細(xì)胞衰老與凋亡發(fā)生在老年期
B.被病原體感染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡
C.細(xì)胞凋亡的根本原因是病原體感染
D.皮膚上的老年斑是細(xì)胞凋亡的產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)糖類的說法正確的是( 。
A.蔗糖、麥芽糖、半乳糖共同的水解產(chǎn)物是葡萄糖
B.對于糖尿病患者來說,應(yīng)該少吃甜食,多吃米飯和饅頭
C.淀粉和纖維素是植物特有的儲能物質(zhì),都以葡萄糖為單體
D.葡萄糖徹底氧化分解釋放的能量主要以熱能形式散失

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•新疆校級期末)如圖是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,它們分別屬于哪一部分,按①②③④順序依次是( )

A.細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜

B.細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

C.線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

D.葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013秋•秦安縣期末)如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖,以下說法正確的是( )

A.若圖中①為某種化合物的基本單位,則①最可能是核苷酸

B.若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍,則②是磷脂

C.若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原

D.若③為生物大分子,則其徹底水解的產(chǎn)物有4種

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•橫縣校級模擬)將三組生理狀態(tài)相通的某種植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶下,一段時(shí)間后,測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量.培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表:下列分析正確的是( )

培養(yǎng)瓶中氣體

溫度(℃)

離子相對吸收量(%)

空氣

17

100

氮?dú)?/p>

17

10

空氣

3

28

A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收

B.該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關(guān)

C.氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATP

D.與空氣相比,氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•南充期末)下列可準(zhǔn)確地判斷儲存的小麥種子細(xì)胞呼吸方式的方法是( )

A.有無二氧化碳的生成

B.熱量產(chǎn)生多少

C.O2消耗量CO2生成量的比值

D.有機(jī)物的消耗量

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•徐州模擬)大腸桿菌與埃博拉病毒的相同之處是都有( )

A.?dāng)M核 B.核糖體 C.細(xì)胞膜 D.遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.已知豌豆高莖對矮莖為顯性,豆莢飽滿對豆莢不飽滿為顯性.某生物興趣小組有一些能夠穩(wěn)定遺傳的高莖、豆莢飽滿和矮莖、豆莢不飽滿的兩個(gè)品系豌豆,該興趣小組的成員,希望通過遺傳學(xué)雜交實(shí)驗(yàn)探究一些遺傳學(xué)問題.
(1)你認(rèn)為可以探究的問題有:
問題1:控制兩對相對性狀的基因是否分別遵循孟德爾的基因分離定律.
問題2:控制兩對相對性狀的基因是否遵循孟德爾的基因自由組合定律.
(2)請?jiān)O(shè)計(jì)一組最簡單的實(shí)驗(yàn)方案,探究上述遺傳學(xué)問題:(不要求寫出具體操作方法)
①高莖豆莢飽滿的豌豆和矮莖豆莢不飽滿的豌豆雜交;觀察和統(tǒng)計(jì)F1的性狀及比例;保留部分F1種子.
②F1代個(gè)體進(jìn)行自交;觀察和統(tǒng)計(jì)F2的性狀及比例
(3)【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】:
①F1全部為高莖、豆莢飽滿.
②F2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
表現(xiàn)型高莖豆莢飽滿高莖豆莢不飽滿矮莖豆莢飽滿矮莖豆莢不飽滿
比例66%9%9%16%
(4)【實(shí)驗(yàn)分析】:
①F2中高莖:矮莖=3:1,豆莢飽滿:豆莢不飽滿=3:1;且有性狀的重組現(xiàn)象,所以高莖和矮莖、豆莢飽滿和豆莢不飽滿分別是由一對等位基因控制的,并遵循孟德爾的基因分離定律.
②F2四種表現(xiàn)型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述兩對相對性狀的非等位基因不遵循孟德爾的基因自由組合定律.
③據(jù)你推測,控制上述兩對相對性狀的非等位基因可能位于一對同源染色體上.
(5)還可以設(shè)計(jì)測交實(shí)驗(yàn),對上述結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證.

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