分析 分析圖1:圖中甲為垂體、乙為甲狀腺等腺體,A是乙分泌的相關(guān)的激素;丙分泌的激素B能使血糖濃度降低,因此丙為胰島B細(xì)胞,激素B為胰島素;丁分泌的激素C能使血糖濃度升高,因此丁為胰島A細(xì)胞,激素C為胰高血糖素.
分析圖2:圖中抗體Y1能與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致葡萄糖與受體的結(jié)合受到影響,使胰島B細(xì)胞分泌胰島素減少,從而使血糖升高;圖中抗體Y2能直接作用于胰島B細(xì)胞,影響胰島B細(xì)胞的分泌,導(dǎo)致胰島素減少,從而血糖升高;圖中Y3能與胰島素受體結(jié)合,影響胰島素與受體的結(jié)合,從而胰島素不能發(fā)揮作用,血糖升高.
解答 解:(1)寒冷環(huán)境下,A甲狀腺激素含量升高,促進(jìn)代謝,增加產(chǎn)熱,隨即通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)使體溫回升至正常.
(2)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞,而不能反向進(jìn)行的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(3)血液中物質(zhì)A甲狀腺等腺體分泌的相關(guān)激素的含量過(guò)高時(shí),抑制下丘腦和甲垂體的分泌活動(dòng),該調(diào)節(jié)方式稱為負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(4)當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí),圖示中C增多,在機(jī)體內(nèi)通過(guò)促進(jìn)肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖過(guò)程,以維持機(jī)體的血糖平衡.
(5)圖2中途徑①所示的致病機(jī)理是抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低,從而使胰島素的分泌量減少,致使血糖濃度升高.圖2中途徑③所示的患病機(jī)理是抗體Y3與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島素不能發(fā)揮作用,不能降低血糖.
(6)從免疫學(xué)的角度分析,這三種糖尿病都屬于自身免疫病,但①②是由于胰島素分泌減少造成的,故注射胰島素有效,但③是因Y3與胰島素受體結(jié)合,使胰島素不能結(jié)合導(dǎo)致的,故注射胰島素?zé)o效.從免疫學(xué)的角度分析,這三種異?贵w引起的糖尿病都屬于自身免疫。
故答案為:
(1)A 神經(jīng)-體液
(2)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜
(3)反饋調(diào)節(jié)
(4)C 肝糖原分解、非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
(5)胰島素 抗體Y3與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島素不能發(fā)揮作用(存在胰島素抵抗)不能降低血糖
(6)①②自身免疫病
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,考查神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)酶的敘述,正確的是
A.酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能,所以具有高效性
B.酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),均可用雙縮脲試劑鑒定
C.酶和激素發(fā)揮作用后均被分解
D.過(guò)酸、過(guò)堿或溫度過(guò)高都會(huì)使酶失活
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a→b→c→d→e→f | B. | f→e→b→d→c→a | C. | b→d→c→e→f→a | D. | b→d→c→f→e→a |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 系統(tǒng)整體性原理 | B. | 物種多樣性原理 | ||
C. | 協(xié)調(diào)與平衡原理 | D. | 物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 作物育種中,可以對(duì)植物組織培養(yǎng)獲得的愈傷組織進(jìn)行誘變處理進(jìn)而獲得新品種 | |
B. | 人工種子作為天然種子的替代品常會(huì)受季節(jié)、氣候和地域的限制 | |
C. | 蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的第二代基因工程 | |
D. | 構(gòu)建基因表達(dá)載體是基因工程的核心步驟 |
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