光照強(qiáng)度(klx) | 2.0 | 4.0 | 6.0 | 8.0 | 9.0 | 10.0 |
CO2[mg/(100cm2•h)] | -2.0 | 2.0 | 6.0 | 10.0 | 12.0 | 12.0 |
A. | 光照超過9 klx時(shí),光合作用速率不再增加,主要是受外界CO2濃度的制約 | |
B. | 光照強(qiáng)度在8.0~9.0 klx之間逐漸增強(qiáng)時(shí),細(xì)胞內(nèi)合成ATP的速率不變 | |
C. | 光照強(qiáng)度在8.0 klx時(shí),細(xì)胞既吸收二氧化碳又吸收氧氣 | |
D. | 光照強(qiáng)度在2.0 klx時(shí),細(xì)胞內(nèi)不進(jìn)行光合作用 |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:表格中不同光照條件下CO2的吸收或釋放量表示的是光合作用過程中CO2的凈吸收量,即表格中光照強(qiáng)度在2.0klx時(shí),光合作用強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度,因此植物釋放二氧化碳;在光照強(qiáng)度在4.0~9.0klx之間時(shí),凈光合作用量在不斷增加,但是達(dá)到了光飽和點(diǎn),因此光照強(qiáng)度在超過9klx時(shí),光合作用速率不再增加.
解答 解:A、光照強(qiáng)度超過9klx時(shí),光合作用速率不再增加,說明光照強(qiáng)度不再是限制因素,此時(shí)限制因素主要是外界的CO2濃度,因?yàn)榄h(huán)境溫度是適宜的,A正確;
B、光照強(qiáng)度在8.0~9.0klx之間時(shí),增加光照強(qiáng)度,CO2的吸收量增加,說明光合作用強(qiáng)度增加,因此葉綠體內(nèi)合成ATP的速率變大,B錯(cuò)誤;
C、光照強(qiáng)度在大于8.0klx時(shí),植物表現(xiàn)為吸收二氧化碳,此時(shí)光合作用大于呼吸作用,光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣,C錯(cuò)誤;
D、光照強(qiáng)度在2.0klx時(shí),CO2釋放量為2,表示細(xì)胞光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了有關(guān)影響光合作用的因素,及光合作用與呼吸之間的關(guān)系.意在考查學(xué)生從表格中獲取分析有效信息的能力和理解能力,難度適中.考生在分析表格時(shí),明確全過程中溫度未變,因此呼吸速率不變;當(dāng)釋放二氧化碳時(shí),表示光合速率小于呼吸速率;當(dāng)吸收二氧化碳時(shí),表示光合速率大于呼吸速率.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫不影響礦質(zhì)離子的吸收速率 | |
B. | 主動(dòng)運(yùn)輸吸收礦質(zhì)離子的過程主要發(fā)生在活細(xì)胞 | |
C. | 由于細(xì)胞膜上載體數(shù)量較多,所以對(duì)不同礦質(zhì)離子的吸收速率相同 | |
D. | 葉肉細(xì)胞也可以通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)離子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素很難被消化,但依然可被動(dòng)物利用 | |
B. | 一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì) | |
C. | 生物大分子均以碳鏈為基本骨架 | |
D. | 生物的遺傳信息都儲(chǔ)存在DNA中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由a 變?yōu)閎、c、d 體現(xiàn)了變異的多方向性 | |
B. | x 決定了青霉菌變異方向,加快了變異頻率 | |
C. | 在x 作用下青霉菌可能發(fā)生基因突變、基因重組 | |
D. | b 是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期 | |
B. | 細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ) | |
C. | 抑制DNA的復(fù)制,細(xì)胞將停留在分裂期 | |
D. | 機(jī)體內(nèi)所有的能進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞都是同步分裂的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂,走向兩極的均為A、a、B、b各1個(gè) | |
B. | 有絲分裂,若走向一極有a與B,走向另一極的一定有A與b | |
C. | 減數(shù)第一次分裂,若A與B走向一極,走向另一極的一定有1個(gè)a與1個(gè)b | |
D. | 減數(shù)第二次分裂,若A與b走向一極,走向另一極的一定有1個(gè)A與1個(gè)b |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從A轉(zhuǎn)為B,正確的調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本 | |
B. | 若B是由A放大10倍后的物像,則細(xì)胞的面積增大為原來的10倍 | |
C. | 由A轉(zhuǎn)為B,裝片應(yīng)向左下方移動(dòng) | |
D. | 由A轉(zhuǎn)為B的過程中用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞體積小,進(jìn)化地位原始 | |
B. | 無核膜包被的成形的細(xì)胞核 | |
C. | 遺傳信息量小,通常只以一個(gè)DNA為載體 | |
D. | 分布廣泛,對(duì)各種生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng) |
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