某小組的同學(xué)準(zhǔn)備制作一個生態(tài)瓶,為使它較長時間保持穩(wěn)定,一位同學(xué)提出了如下幾點建議,你認(rèn)為合適的是(  )
A、所用瓶子應(yīng)是透明的,以便使瓶內(nèi)生物得到充足光照
B、瓶內(nèi)綠色植物越多越好
C、瓶內(nèi)生物應(yīng)包含生產(chǎn)者、消費者和分解者
D、瓶內(nèi)各生物之間應(yīng)存在營養(yǎng)上的聯(lián)系
考點:生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:生態(tài)瓶制作要求:①生態(tài)瓶必須是封閉的;②生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強的生活力,成分齊全(具有生產(chǎn)者、消費者和分解者);③生態(tài)瓶材料必須透明;④生態(tài)瓶宜小不宜大,瓶中的水量應(yīng)占其容積的4/5,要留出一定的空間;⑤生態(tài)瓶采光用較強的散射光;⑥選擇生命力強的生物,動物不宜太多,個體不宜太大.
解答: 解:A、瓶子是透明的,以便使瓶內(nèi)生物得到充足光照,應(yīng)該放在散射光的地方,為生產(chǎn)者光合作用提供光能,A正確;
B、生態(tài)瓶不宜過大,投放的生物小不適宜大,而且數(shù)量不宜多,B錯誤;
C、瓶內(nèi)應(yīng)包括生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物成分,包含生產(chǎn)者、消費者和分解者,C正確;
D、瓶內(nèi)各生物之間應(yīng)存在營養(yǎng)上的聯(lián)系,即構(gòu)成食物鏈關(guān)系,D正確.
故選:ACD.
點評:本題以生態(tài)瓶的制作為素材,考查學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及穩(wěn)定性、光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,是新課標(biāo)形式下的高考命題的熱點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)葉綠體色素功能的敘述,正確的是( 。
A、葉綠體色素與ATP的合成無關(guān)
B、葉綠體色素參與ATP的分解
C、葉綠體色素主要吸收綠光和藍紫光
D、葉綠體色素與[H]和O2的形成有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示血紅蛋白提取和分離的部分實驗裝置.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、血紅蛋白在紅細胞中的作用體現(xiàn)了蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)功能
B、甲裝置中A是蒸餾水,乙裝置中C溶液的作用是洗脫血紅蛋白
C、甲裝置的目的是去除樣品中分子量較大的雜質(zhì)
D、乙裝置分離時,待紅色的蛋白質(zhì)接近色譜柱底端時,用試管收集流出液

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示以右側(cè)的一條鏈為模板合成左側(cè)子鏈的過程,圖乙表示生物體遺傳信息的傳遞過程示意圖.關(guān)于兩圖的下列描述中,正確的是( 。
A、④過程不是在細胞內(nèi)進行的
B、圖甲所示過程對應(yīng)圖乙的 ①過程
C、⑤過程需要DNA聚合酶
D、③過程的堿基互補配對方式A-U、U-A、G-C  C-G

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物體內(nèi),下列生理活動只能單向進行的是(  )
A、質(zhì)壁分離過程中水分子的擴散
B、生長素在胚芽鞘中的極性運輸
C、肝細胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化
D、活細胞內(nèi)ATP與ADP的轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于下面制備單克隆抗體過程示意圖,不正確的敘述是( 。 
A、①表示注射特定抗原免疫處理小鼠
B、④中的篩選是通過抗原、抗體反應(yīng)進行的
C、②促進細胞融合的方法只能用滅活的病毒誘導(dǎo)
D、⑤表示可迅速大量增殖又可分泌專一抗體的細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

小林為了清楚地觀察酵母菌的細胞結(jié)構(gòu),想使用放大倍數(shù)為400倍的顯微鏡,他應(yīng)選擇下列哪種目鏡、物鏡的組合( 。
A、5×、10×
B、10×、10×
C、5×、40×
D、10×、40×

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩分子ATP中含有的高能磷酸鍵和磷酸基數(shù)分別是( 。
A、6和6B、4和6
C、6和4D、4和4

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科目:高中生物 來源: 題型:

醫(yī)生看了病人的化驗單以后,懷疑他患的是癌癥,醫(yī)生根據(jù)化驗單上的哪種物質(zhì)超標(biāo)判斷的( 。
A、甘油三酯、必需氨基酸
B、甲胎蛋白、癌胚抗原
C、膽固醇、血糖
D、甲胎蛋白、甘油三酯

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