Question

12．請(qǐng)回答下列有關(guān)ATP的問題．

（1）人的骨骼肌細(xì)胞中，ATP含量僅夠劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)3s以內(nèi)的能量供給．運(yùn)動(dòng)員參加短跑比賽過程中，肌細(xì)胞中ATP的相對(duì)含量隨時(shí)間的變化如圖所示．圖中A→B的變化過程，說明ATP被水解，釋放的能量用于肌肉收縮等生命活動(dòng)；B→C過程中，ATP含量增加說明呼吸作用增強(qiáng)，從而促進(jìn)ADP形成ATP，以彌補(bǔ)細(xì)胞中ATP含量的不足；從整個(gè)曲線來看，肌細(xì)胞中ATP的含量不會(huì)降為零，說明ATP的生成和分解是同時(shí)進(jìn)行的．
（2）純凈的ATP呈白色粉末狀，能夠溶于水，作為一種藥物常用于輔助治療肌肉萎縮、腦溢血后遺癥、心肌炎等疾病．ATP片劑可以口服，注射液可供肌肉注射或靜脈滴注．據(jù)此，你認(rèn)為在人體消化道中不存在（填“存在”或“不存在”）ATP 水解酶；ATP 的藥用效果是直接為生命活動(dòng)提供能量．
（3）某同學(xué)進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，目的是觀察ATP可使離體的、剛剛喪失收縮功能的新鮮骨骼肌產(chǎn)生收縮這一現(xiàn)象，說明ATP是肌肉收縮所需能量的直接來源．
①實(shí)驗(yàn)中，必須待離體肌肉自身的ATP消耗之后，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
②在程序上，采取自身前后對(duì)照的方法：先滴加葡萄糖溶液（填“葡萄糖溶液”或“ATP溶液”），觀察肌肉收縮與否以后，再滴加ATP溶液（填“葡萄糖溶液”或“ATP溶液”）．
③如果將上述實(shí)驗(yàn)順序顛倒，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠，并說明原因不可靠；如果外源ATP尚未耗盡，會(huì)出現(xiàn)滴加葡萄糖溶液肌肉也會(huì)收縮的現(xiàn)象，造成葡萄糖也能被肌肉直接利用的假象．

Answer 1

分析 1、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為：ATP?ADP+Pi+能量（1molATP水解釋放30.54KJ能量），方程從左到右時(shí)能量代表釋放的能量，用于一切生命活動(dòng)；方程從右到左時(shí)能量代表轉(zhuǎn)移的能量，動(dòng)物中為呼吸作用轉(zhuǎn)移的能量，而植物中來自光合作用和呼吸作用．
2、分析曲線圖：A→B過程表示ATP被水解；B→C過程表示ADP形成ATP．

解答 解：（1）圖中A→B的變化過程，說明ATP被水解，釋放的能量用于肌肉收縮等生命活動(dòng)；人體細(xì)胞中，ATP的合成途徑只有細(xì)胞呼吸，因此B→C過程中，ATP含量增加說明細(xì)胞呼吸加強(qiáng)，釋放更多的能量，供ADP形成ATP，以補(bǔ)充細(xì)胞中ATP含量的不足；從整個(gè)曲線來看，肌細(xì)胞中ATP的含量不會(huì)降為零，說明ATP的生成和分解是同時(shí)進(jìn)行的．
（2）ATP片劑可以口服，這說明在人體消化道中不存在ATP水解酶；ATP能直接為生命活動(dòng)提供能量；生物體內(nèi)合成ATP的生理過程有光合作用、細(xì)胞呼吸等．
（3）①為了防止離體肌肉自身ATP的干擾，實(shí)驗(yàn)中，必須待離體肌肉自身的ATP消耗完之后，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
②在程序上，采取自身前后對(duì)照的方法：先滴加葡萄糖溶液，觀察肌肉是否收縮以后，再滴加ATP溶液．該實(shí)驗(yàn)中不能先滴加ATP后滴加葡萄糖，否則無法確定葡萄糖溶液是否能直接供能．
③如果將上述順序顛倒一下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠．原因是如果外源ATP尚未耗盡，會(huì)出現(xiàn)滴加葡萄糖溶液肌肉也會(huì)收縮的現(xiàn)象，造成葡萄糖也能被肌肉直接利用的假象．
故答案為：
（1）肌肉收縮等生命活動(dòng)　 呼吸作用　  ATP的生成和分解是同時(shí)進(jìn)行的
（2）不存在　  直接為生命活動(dòng)提供能量
（3）①ATP　  ②葡萄糖溶液　  肌肉收縮　  ATP溶液　 ③不可靠；如果外源ATP尚未耗盡，會(huì)出現(xiàn)滴加葡萄糖溶液肌肉也會(huì)收縮的現(xiàn)象，造成葡萄糖也能被肌肉直接利用的假象

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查ATP在能量代謝中的作用，要求考生識(shí)記ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程，掌握ATP的作用；掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則，能根據(jù)題干要求完善實(shí)驗(yàn)過程，屬于考綱理解層次的考查．