下表是有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn),據(jù)表填寫有關(guān)的內(nèi)容:
試管編號 加入物質(zhì) 量(mL) 溫度 試劑 顏色變化
1 淀粉糊、清水 各2 37℃ 碘液
2 淀粉糊、唾液 各2 0℃ 碘液
3 淀粉糊、唾液 各2 37℃ 碘液
4 淀粉糊、煮沸鍋的唾液 各2 37℃ 碘液
5 淀粉糊、加有2--3滴2%鹽酸的唾液 各2 37℃ 碘液
6 蛋白質(zhì)、唾液 各2 37℃ 碘液
(1)各試管的顏色變化:
1號試管
 
.   2號試管
 

3號試管
 
.   4號試管
 

5號試管
 
.   6號試管
 

(2)從上述試管
 
 
對照可以得知,酶的催化作用具有
 
特點(diǎn),另外從試管
 
 
對照可知酶還受溫度的影響,此外從實(shí)驗(yàn)也可以知道酶的活性還受
 
的影響.
考點(diǎn):酶的特性
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證酶的作用的專一性和溫度,PH對酶活性的影響,先梳理酶的作用的專一性和溫度,PH對酶活性的影響的模型圖,然后分析解答
解答: 解:本實(shí)驗(yàn)的原理是碘遇淀粉變藍(lán)色,分析實(shí)驗(yàn)可知,本題實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度、PH、底物種類,因變量是加入碘液后的顏色變化.
(1)1號試管無淀粉酶,淀粉不水解,加入碘液后變藍(lán)色;2號試管溫度過低,唾液淀粉酶活性低,淀粉幾乎不水解,加入碘液后變藍(lán)色;
3號試管加入了唾液淀粉酶,溫度為37℃,是唾液淀粉酶的最適宜溫度,淀粉水解成麥芽糖,加入碘液后不變藍(lán)色;
4號試管加入煮沸過的唾液,唾液淀粉酶因高溫失去活性,在恢復(fù)最適宜溫度,酶的活性不恢復(fù),淀粉不水解,加入碘液后變藍(lán)色;
5號試管加入的是加有2--3滴2%鹽酸的唾液,唾液淀粉酶的最適宜PH是7左右,加入鹽酸后強(qiáng)酸使唾液淀粉酶失去活性,淀粉不水解,加入碘液后變藍(lán)色;
6號試管加入的底物是蛋白質(zhì),酶具有專一性,唾液淀粉酶只能催化淀粉水解,不能催化蛋白質(zhì)水解,加入碘液后無變化.
(2)3號試管與6號試管對比,自變量是底物的種類不同,可以證明酶的作用具有專一性;
3號試管與2號、4號試管對比,自變量是溫度不同,可以證明酶的活性受溫度的影響;
3號試管與5號試管對比,自變量是PH不同,可以證明酶的活性受PH的影響.
故答案應(yīng)為:
(1)變藍(lán)色   變藍(lán)色    不變藍(lán)色   變藍(lán)色   變藍(lán)色     無變化
(2)3    6      專一性        2       3   PH
點(diǎn)評:本題的知識點(diǎn)是酶的作用和作用特點(diǎn)及溫度、PH對酶活性的影響,分析實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)的自變量,找出對照實(shí)驗(yàn)是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如果線粒體DNA有缺陷,則下列細(xì)胞的功能受影響最大的是(  )
A、成熟紅細(xì)胞利用葡萄糖
B、胃上皮細(xì)胞吸收水
C、肺泡細(xì)胞吸收氧氣
D、神經(jīng)細(xì)胞吸收K+

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法正確的是(  )
A、該細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞,不具有分裂能力
B、這是一種需氧型生物,但也可進(jìn)行無氧呼吸
C、該細(xì)胞放在蔗糖溶液中一定能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D、該植物一定不能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖 (局部),據(jù)圖回答下列問題.([]中填圖中序號,-上填文字)
(1)①的存在說明此細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞.
(2)為了研究某分泌蛋白的合成,向細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸,放射性依次出現(xiàn)在核糖體→[]
 
→[]
 
→⑤→
 
及分泌物中.若3H標(biāo)記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3H2O,那么水中的H可能來自于氨基酸的
 
(填寫基團(tuán)).
(3)從右圖中可以看出,⑦溶酶體起源于
 
,細(xì)胞從外界吞入顆粒物后形成吞噬泡與溶酶體融合,溶酶體內(nèi)含有
 
,能將顆粒物降解后排出.
(4)如果用某種藥物處理該細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)對Ca2+的吸收速率大大降低,而對其它物質(zhì)的吸收速率沒有影響,說明這種藥物的作用是
 

(5)該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),與靶細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,引起靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)研究,并非任意兩株R型菌與S型菌之間的接觸都可發(fā)生轉(zhuǎn)化.凡能發(fā)生轉(zhuǎn)化的,其R型菌必須處于感受態(tài).所謂感受態(tài)是指受體菌最易接受外源DNA片段,并能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的一種生理狀態(tài).處于感受態(tài)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)發(fā)生一系列的變化:首先分泌感受態(tài)因子,該因子與細(xì)胞表面受體相互作用,誘導(dǎo)產(chǎn)生一些感受態(tài)特異蛋白,其中包括膜相關(guān)DNA結(jié)合蛋白、細(xì)胞壁自溶素和幾種核酸酶.其轉(zhuǎn)化過程圖示如下:
請回答下列問題:
(1)步驟
 
是將S型菌加熱殺死的過程.
(2)S型菌的DNA雙鏈片段與A細(xì)胞膜表面的相關(guān)DNA結(jié)合蛋白結(jié)合,其中一條鏈在
 
酶的作用下水解,另一條鏈與感受態(tài)特異蛋白結(jié)合進(jìn)入R型菌細(xì)胞內(nèi).
(3)完成步驟④需要
 
酶和
 
酶,實(shí)現(xiàn)了
 

(4)C細(xì)胞經(jīng)DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂后,產(chǎn)生大量的
 
型菌導(dǎo)致小鼠患敗血癥死亡.這說明
 
得到了表達(dá).
(5)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)說明了通過DNA重組可以實(shí)現(xiàn)細(xì)菌間
 
的轉(zhuǎn)移.
(6)以后科學(xué)家在不同物種之間的相關(guān)實(shí)驗(yàn),說明生物界基因表達(dá)基本機(jī)制是相同的,一種生物的基因表達(dá)系統(tǒng)能夠識別另一種生物所攜帶的遺傳信息,并可在適當(dāng)條件下加以表達(dá).性狀的表達(dá)需經(jīng)過
 
 
過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中,四種生物所同化的有機(jī)物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物總量的比例,則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是   ( 。
A、
B、
C、甲→乙→丙→丁
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生A摩爾CO2,人在正常情況下消耗同樣量的葡萄糖,可形成CO2( 。
A、2A摩爾
B、
1
12
A摩爾
C、6A摩爾
D、3A摩爾

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩種細(xì)胞分別擁有下列特征:從表中給出的特征分析,下列說法正確的是( 。
特征 細(xì)胞Ⅰ 細(xì)胞Ⅱ
細(xì)胞壁
核糖體
細(xì)胞核
有無光合作用
細(xì)胞呼吸
A、細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞,可能是藍(lán)藻
B、細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞,可能是植物的根尖細(xì)胞
C、兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的組成成分
D、細(xì)胞Ⅱ在化石記錄中出現(xiàn)的時(shí)間比細(xì)胞Ⅰ要晚

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示,對這一圖示描述錯(cuò)誤的是( 。
A、該圖為高等植物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)
B、該細(xì)胞失水過程中,①內(nèi)充滿了一種大于⑥內(nèi)濃度的溶液
C、④與⑤結(jié)構(gòu)是該細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器
D、②結(jié)構(gòu)是形成細(xì)胞壁的細(xì)胞器

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