A、b過程中有可能發(fā)生基因突變 |
B、c過程能發(fā)生遺傳信息的復(fù)制 |
C、與①相比,②的表面積/體積比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng) |
D、骨骼肌細(xì)胞與①細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同,因此其全能性大小也相同 |
表面積 |
體積 |
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
光強(qiáng) | 0 | 1 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 |
CO2吸收速率 | |||||||
溫度 | |||||||
5℃ | -0.5 | 1.5 | 3.0 | 4.2 | 4.5 | 4.6 | 4.6 |
15℃ | -0.5 | 1.5 | 4.0 | 5.8 | 6.0 | 6.0 | 6.0 |
25℃ | -1.5 | 1.2 | 2.8 | 4.8 | 5.8 | 6.0 | 6.0 |
35℃ | -2.4 | 0 | 1.6 | 2.5 | 3.1 | 3.1 | 3.1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
1 |
10000 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項(xiàng) | 比較項(xiàng)目 | 有氧呼吸 | 無氧呼吸 |
A | 共同途徑 | 將葡萄糖分解成丙酮酸 | 將葡萄糖分解成丙酮酸 |
B | 丙酮酸繼續(xù)反應(yīng)的場所 | 線粒體 | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
C | 產(chǎn)物 | CO2和CO | 乳酸或酒精 |
D | 釋放的能量 | 多 | 少 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性 |
B、細(xì)胞融合技術(shù)使研究人員得以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 |
C、動、植物細(xì)胞融合技術(shù)的基本原理相同,誘導(dǎo)融合的方法類似 |
D、培養(yǎng)動物細(xì)胞與培養(yǎng)植物細(xì)胞所用的培養(yǎng)基成分基本相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、構(gòu)成生物膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪、膽固醇,其中磷脂是膜的基本骨架 |
B、RNA與DNA的分子結(jié)構(gòu)相似,由四種核苷酸組成,可以儲存遺傳信息 |
C、DNA分子堿基的特定排列順序,構(gòu)成了DNA分子的特異性 |
D、蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時(shí),其特定功能也隨之發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因→脫氧核苷酸→染色體→DNA |
B、基因→DNA→脫氧核苷酸→染色體 |
C、脫氧核苷酸→基因→染色體→DNA |
D、脫氧核苷酸→基因→DNA→染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
序號 | 實(shí)驗(yàn)處理 | |
甲 | 乙 | |
方案一 | 無菌條件 | 自然條件 |
方案二 | 先滅菌,再放于適宜條件 | 自然條件 |
方案三 | 先滅菌,再放于適宜條件下 | 先滅菌,然后接種某種細(xì)菌,最后置于適宜條件下 |
A、方案一 | B、方案二 |
C、方案三 | D、三個方案都不能達(dá)到 |
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