下圖為某細胞的局部模式圖,有關敘述正確的是
A.圖示不可能是植物細胞
B.DNA僅存在于結構6中
C.結構1由雙層磷脂分子圍成
D.結構3與HIV病毒的物質組成相同
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜種子一代未顯示出來的那個親本的形狀稱為隱性形狀 | |
B. | 雜種自交后代不出現純種 | |
C. | 不斷提高水稻品種的純合度應該采用連續(xù)自交法 | |
D. | 相對性狀是由等位基因控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一植物不同器官對生長素敏感的程度為根>芽>莖 | |
B. | 赤霉素和細胞分裂素分別能促進細胞伸長和細胞分裂 | |
C. | 植物激素2;4--D在高濃度時抑制雜草生長,因而可以作為除草劑 | |
D. | 某些植物種子需經低溫貯藏才能萌發(fā),可能與脫落酸的含量變化有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省高三上學期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物育種的方法很多,下列說法正確的是
A、育種的目的都是為了獲得純種
B、單倍體育種就是為了獲得單倍體
C、不是只有多倍體育種才能獲得無子果實
D、單倍體育種和多倍體育種都要用到秋水仙素,且秋水仙素處理的部位都相同
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南師大第二附屬高級中學高三初期考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
演藝圈的女明星,有些為了保持年輕貌美,不惜重金到香港注射人體胎盤素,人體胎盤素的功效主要有:全面激活面部休眠的成體細胞,使之轉化為功能細胞;加強全身皮膚纖維母細胞、膠原纖維與彈性纖維的新陳代謝,來增加表皮與真皮層的厚度;全面促進新生角質細胞的增殖與生長,加速死皮細胞的脫落,對于各類衰老產生的色素沉著、面部各類色斑(遺傳類色斑除外)有很強的淡化作用;迅速溶解衰老皮膚點狀、片狀色素堆積,使皮膚膚質細膩、色澤均勻、潔凈無瑕。據此回答下列問題:
(1)衰老的細胞內水分____________(填“增加”或“減少”),那么所有生物的細胞內水分出現這種情況一定是衰老的細胞嗎?____________。
(2)細胞衰老后細胞核____________,核膜內折。那么人體內所有細胞衰老都會出現這種情況嗎?__________,為什么? _____________________。
(3)現有衰老的肝細胞和新生的肝細胞,用_____________(染色劑)能將染色質染色。
(4)與題干中休眠細胞相比,功能細胞內的水分________、酶的活性________,進而細胞代謝__________。
(5)注射人體胎盤素以后,新生的角質層細胞的細胞周期將________(填“縮短”或“延長”)。
(6)人體細胞內,有水產生的同時又形成有機物、但不產生ATP的細胞器是 。
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南師大第二附屬高級中學高三初期考試生物試卷(解析版) 題型:多選題
(多選)下圖表示某綠色植物在生長階級體內物質的轉變情況,圖中a、b為光合作用的原料,①~④表示相關過程,有關說法正確的是( )
A.圖中①過程進行的場所是葉綠體的類囊體薄膜
B.光合作用過程中、ATP外,產物中還有丙酮酸
D.②、④過程中產生ATP最多的是④過程
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南師大第二附屬高級中學高三初期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于動物細胞膜的敘述,錯誤的是( )
A.細胞膜含有糖蛋白
B.ATP為CO2分子通過細胞膜提供能量
C.細胞融合與細胞膜的流動性有關
D.細胞膜上的大多數蛋白質是可以運動的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南三門峽市高二上學期入學考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關問題:
(1)比較圖中三條曲線,能說明_____________________________________________。
(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側芽處生長素濃度應為________(用圖中字母回答),二者的生長情況體現了生長素作用的_________。
(3)某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設計了下面的實驗方案。
實驗假設:生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案:取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后。
①脫落酸能抑制________________。
②根據科學實驗原則,上圖中X處應放置________,則乙丙兩組的實驗變量是________。
③預測三組植株的落葉情況,得出實驗結論:若_____________________________,則假設成立;若_____________________________________________,則假設不成立。
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