如圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖：

（1）技術(shù)是
 
單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)．
（2）單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比．最大的優(yōu)勢在于
 
．
（3）動物細胞融合除了采用植物細胞原生質(zhì)體融合常用誘導(dǎo)劑外，還可以采用
 
．
考點：單克隆抗體的制備過程
專題：
分析：本題主要考查單克隆抗體的制備過程．
1、對小鼠注射特定的抗原蛋白，使小鼠產(chǎn)生免疫反應(yīng)；2．得到相應(yīng)的B淋巴細胞；3．將小鼠骨髓瘤細胞與B淋巴細胞融合，再用特定的選擇培養(yǎng)基進行篩選；4．在該培養(yǎng)基上，未融合的親本細胞和融合的具有同種核的細胞都會死亡，只有融合的雜種細胞才能生長（這種雜種細胞的特點是既能迅速大量繁殖又能產(chǎn)生專一的抗體）5．對上述雜交瘤細胞還需進行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測，經(jīng)多次篩選，就可獲得足量的能分泌所需抗體的細胞；6．最后，將雜交瘤細胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng)，或注射到小鼠腹腔內(nèi)增殖，這樣，從細胞培養(yǎng)液或小鼠腹水中，就可以提取出大量的單克隆抗體．
解答： 解：（1）動物細胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)．
（2）單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比．最大的優(yōu)勢在于特異性強，靈敏度高，可大量制備．
（3）動物細胞融合除了采用植物細胞原生質(zhì)體融合常用誘導(dǎo)劑外，還可以采用滅活的病毒．
故答案為：
（1）動物細胞培養(yǎng)        
（2）特異性強，靈敏度高，可大量制備
（3）滅活的病毒
點評：本題主要考查學(xué)生對知識的理解和分析能力．植物原生質(zhì)體融合的方法：物理法（離心、振動、電刺激等） 和化學(xué)法 （聚乙二醇（PEG） ）．動物細胞融合的方法：物理法、化學(xué)法（同植物）以及生物法（滅活病毒等）．細胞融合的原理是細胞膜的流動性．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因工程中運載體的說法正確的是（　�。�
A、在進行基因工程操作中，被用作運載體的質(zhì)粒都是天然質(zhì)粒
B、所有的質(zhì)粒都可以作為基因工程中的運載體
C、質(zhì)粒是一種獨立于細菌染色體外的鏈狀DNA分子
D、作為載體的質(zhì)粒DNA分子上應(yīng)有對重組DNA進行鑒定和選擇的標(biāo)記基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

干擾素是能夠抑制多種病毒復(fù)制的抗病毒物質(zhì)．科學(xué)家利用基因工程技術(shù)從人的T淋巴細胞中提取干擾素基因轉(zhuǎn)入羊的DNA中，培育出羊乳腺生物發(fā)生器，使羊乳汁中含有人體干擾素．請回答：
（1）科學(xué)家將人的干擾素基因與乳腺蛋白基因的啟動子等調(diào)控組件重組在一起，通過
 
等方法，導(dǎo)入哺乳動物的
 
細胞中，然后，將該細胞送入母體內(nèi)，使其生長發(fā)育成為轉(zhuǎn)基因動物．
（2）在該工程中所用的基因“剪刀“、“分子縫合針”分別是
 
．人體干擾素基因能在羊體內(nèi)表達，原因是
 
．
（3）請在下框中補充DNA片段并畫出其被切割形成黏性末端的過程示意圖，“？”處為切點．

（4）如何檢測和鑒定人的干擾素基因已導(dǎo)入羊體并成功轉(zhuǎn)錄？請寫出兩種方法：
 
．
（5）為了使T淋巴細胞在體外產(chǎn)生大量的干擾素，有人進行了實驗，可是當(dāng)將T淋巴細胞在體外培養(yǎng)繁殖了幾代后，細胞分裂就停止了．請你用細胞工程的方法，以小鼠為實驗對象，提出一個既能使T淋巴細胞在體外培養(yǎng)繁殖，又能獲得大量小鼠干擾素的實驗設(shè)計簡單思路：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示人體某器官由于感染出現(xiàn)炎癥時有關(guān)調(diào)節(jié)的相互關(guān)系模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中的腦垂體分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素的靶器官M是
 
，它分泌的某種激素是一種免疫抑制劑，并作用于炎癥部位的淋巴細胞，使炎癥減輕．
（2）圖甲中興奮由⑦傳到①的特點是
 
，原因是
 
．
（3）免疫細胞產(chǎn)生的物質(zhì)③（白細胞介素、腫瘤壞死因子）作用于④的末梢，則④表示反射弧中的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

矮牽牛的花瓣中存在著三種色素：紅色、黃色和藍色，紅色與藍色混合呈現(xiàn)紫色，藍色與黃色混合呈現(xiàn)綠色，缺乏上述色素的花瓣呈白色，各種色素的合成途徑如圖，控制相關(guān)酶合成的基因均為顯性．當(dāng)B基因存在時，黃色素會全部轉(zhuǎn)化為紅色素．當(dāng)E基因存在時，白色物3只轉(zhuǎn)化為白色物4，但E不存在時，白色物3也會在D基因控制下轉(zhuǎn)化為黃色素．

請據(jù)圖回答下列問題：
（1）如果只考慮途徑一（G、g）和途徑二（A、a，B、b），純種紫色矮牽牛（甲）與另一純種藍色矮牽牛（乙）雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)為紫色，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為9紫色：3綠色：4藍色．親本基因型分別是
 
．F2紫色矮牽牛中能穩(wěn)定遺傳的比例占
 
．
（2）如果只考慮途徑一（G、g）和途徑三（B、b，D、d，E、e），兩株純合親本雜交（BBDDeeGG×BBddeegg），F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（3）如果三條途徑均考慮，兩株純合親本雜交，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為13紫色：3藍色．推知F1的基因型為
 
（按字母順序書寫），兩親本組合的表現(xiàn)型為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞通訊是細胞間或細胞內(nèi)通過高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機制，是對環(huán)境做出綜合反應(yīng)的細胞行為．如圖A、B所示的細胞通訊方式為人體內(nèi)常見的兩種不同類型的信號分子及其信號傳導(dǎo)方式，C、D表示不同的信號分子對靶細胞作用的方式．
請根據(jù)圖回答問題：

（1）在人體內(nèi)，圖A所示的調(diào)節(jié)方式為
 
．那么參與這類信號分子合成與分泌的細胞器肯定有
 
．（不得少于兩種）
（2）如果圖A過程表示是胰島素分子對機體的作用過程，那么胰島素分子主要通過血液循環(huán)到達所作用的靶細胞，主要的靶細胞有
 
．（不得少于兩種）
（3）根據(jù)C、D可知靶細胞上接受信號分子的受體有兩類，一類是細胞表面受體，一類是細胞內(nèi)受體．信號分子與受體結(jié)合的部分與細胞膜的特性以及信號分子的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)．下列物質(zhì)屬于信號分子并且是通過細胞內(nèi)的某些物質(zhì)選擇性的識別和結(jié)合而實現(xiàn)的是
 

A．唾液淀粉酶          B．性激素        C．生長激素        D．呼吸氧化酶
（4）如果圖B所示的靶細胞為人體唾液腺細胞，那么從反射弧的組成結(jié)構(gòu)來看，2應(yīng)該屬于
 
．
（5）細胞完成信號應(yīng)答之后，要進行信號解除終止細胞應(yīng)答．已知3所釋放的某種物質(zhì)可使該靶細胞發(fā)生興奮分泌唾液，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．若某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，則這種藥物的即時效應(yīng)是
 

A．使2持續(xù)性興奮不再分泌唾液          B．使靶細胞持續(xù)性興奮并分泌唾液
C．使2持續(xù)性抑制并分泌唾液            D．使靶細胞持續(xù)性抑制不再分泌唾液．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)主要是通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)的．請據(jù)圖回答：

（1）若圖甲中細胞1產(chǎn)生的激素是胰高血糖素，則靶細胞主要是
 
．若圖甲中的靶細胞為甲狀腺細胞，該細胞接受信息的物質(zhì)是
 
．
（2）若圖甲中細胞3受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮部位膜外電位的變化是
 
；
（3）圖乙中結(jié)構(gòu)③的名稱是
 
，興奮通過圖乙的傳遞過程中，傳遞方向的特點是
 
．
（4）圖丙中所示的是
 
免疫過程．若圖中抗原再次進入人體內(nèi)，則a、b、c細胞中．能特異性識別該抗原的是
 
細胞．若該抗原為HIV，侵入人體后，攻擊的主要對象是
 
細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

“率”是指兩個相關(guān)的數(shù)在一定條件下的比值，下列生物學(xué)中幾個“率”的敘述不正確的是（　�。�
A、對種群的大小和種群密度起決定作用是出生率和死亡率
B、種群數(shù)量變化的“J”型曲線中，能保持穩(wěn)定的是種群增長率
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率
D、適當(dāng)降低溫度可以降低綠色植物的細胞呼吸速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代進化論與達爾文進化論觀點比較，不同的是（　　）
A、可遺傳的變異是生物進化的原始材料
B、自然選擇決定生物進化的方向
C、種群基因頻率的改變是生物進化的實質(zhì)
D、自然選擇是環(huán)境對生物的選擇

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