A. | 分化 | B. | 脫分化 | C. | 再分化 | D. | 誘導(dǎo) |
分析 1、產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑:一種是花粉通過胚狀體階段發(fā)育為植株,另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再將其誘導(dǎo)分化成植株.進(jìn)行何種途徑主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比.
2、植物組織培養(yǎng)的步驟:
離體的植物細(xì)胞、組織、器官$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$根、芽→植物
解答 解:產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑中,得到胚狀體需要脫分化和再分化,得到愈傷組織只需要脫分化,故得到胚狀體和愈傷組織都需要通過脫分化,B正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查了產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑、植物組織培養(yǎng)過程,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程及條件;識記產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確作答.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性 | |
B. | 被病原體感染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡 | |
C. | 細(xì)胞不能無限長大原因之一是受細(xì)胞表面積的限制,表面積越大物質(zhì)運(yùn)輸能力越弱 | |
D. | 細(xì)胞有絲分裂后期著絲點(diǎn)一分為二是紡錘絲牽引所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌的,其營養(yǎng)成分中的P應(yīng)含32P標(biāo)記 | |
B. | 若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,還要再設(shè)計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),兩組相互對照 | |
C. | 圖中若只有C中含大量放射性,可直接證明的是噬菌體的DNA侵入了大腸桿菌 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)中B對應(yīng)部分有少量放射性,可能原因是實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長,部分細(xì)菌裂解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉肉 | B. | 塊根 | C. | 莖尖 | D. | 花粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用雜交瘤細(xì)胞制備單克隆抗體 | |
B. | 利用基因工程培育具有抗蟲特性的新植株 | |
C. | 利用胚胎工程培育具有優(yōu)良性狀的試管動(dòng)物 | |
D. | 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)工廠化繁育蘭花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 甲 | 乙 | 丙 | 相應(yīng)的敘述 |
A | 植物體一部分 | 愈傷組織 | 植物體 | 若甲離體培養(yǎng),則①過程表示脫分化,②過程包括再分化 |
B | 二倍體 | 花粉 | 單倍體 | 經(jīng)①和②過程形成的丙一般含有一個(gè)染色體組,通過③得到的甲為純合子 |
C | 下丘腦 | 垂體 | 甲狀腺 | ①為促甲狀腺激素釋放激素,③表示的激素對甲和乙都能起到負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用 |
D | 抗原 | B細(xì)胞 | 漿細(xì)胞 | 過程①需要糖被的參與,過程②是B細(xì)胞進(jìn)行增殖和分化,③可以是分泌到體液中的抗生素 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織培養(yǎng) | B. | 細(xì)胞融合 | C. | 細(xì)胞核移植 | D. | 動(dòng)物胚胎移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 這對等位基因位于常染色體或性染色體上 | |
B. | 1號和3號基因型相同的概率為$\frac{1}{3}$ | |
C. | 4號和6號均為純合子,分別表現(xiàn)為隱性性狀和顯性性狀 | |
D. | 這對夫婦再生一個(gè)與4號性狀相同女孩的概率為$\frac{1}{8}$或0 |
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