A. | 培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需要滅菌 | |
B. | 培養(yǎng)酵母菌時,必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧 | |
C. | 為了方便酵母菌計數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計數(shù) | |
D. | 使用血細(xì)胞計數(shù)板時,先滴加培養(yǎng)液,然后放置蓋玻片 |
分析 探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中)→(3)觀察并計數(shù)→重復(fù)(2)、(3)步驟(每天計數(shù)酵母菌數(shù)量的時間要固定)→繪圖分析.
解答 解:A、在實(shí)驗(yàn)過程中,必須要對培養(yǎng)用具和培養(yǎng)液進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理,以避免雜菌污染,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,A錯誤;
B、酵母菌主要進(jìn)行有氧呼吸,所以在培養(yǎng)酵母菌時,不能去除培養(yǎng)液中的溶解氧,B錯誤;
C、到培養(yǎng)后期,由于酵母菌的大量增多,為了方便對酵母菌計數(shù),應(yīng)先稀釋培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液,然后再在顯微鏡下計數(shù),C正確;
D、使用血球計數(shù)板時,應(yīng)先放蓋玻片,再滴加培養(yǎng)液,使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計數(shù)室,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查探究酵母菌種群數(shù)量的變化,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)操作過程中應(yīng)注意的問題、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)生活中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種的形成一定需要隔離 | |
B. | 長期的地理隔離一定導(dǎo)致生殖隔離 | |
C. | 生活在兩個池塘的鯉魚存在生殖隔離 | |
D. | 一旦產(chǎn)生生殖隔離,便不能再進(jìn)行交配 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的表面積與體積的比例越小,物質(zhì)相對運(yùn)輸能力越強(qiáng) | |
B. | 細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的體積的比例越小,細(xì)胞核對細(xì)胞質(zhì)的控制能力越強(qiáng) | |
C. | 使細(xì)胞內(nèi)的一些重要分子的濃度變小,導(dǎo)致一些重要生化反應(yīng)不能正常進(jìn)行 | |
D. | 由于重要細(xì)胞器數(shù)目的相對恒定,相應(yīng)的功能仍能滿足細(xì)胞代謝的需要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)奈ㄒ唤橘|(zhì) | |
B. | 無機(jī)鹽對維持血漿的正常濃度和酸堿平衡有重要作用 | |
C. | 淀粉、纖維素和糖元徹底水解后,得到的產(chǎn)物是不同的 | |
D. | 在人體內(nèi),油脂有貯存能量、調(diào)節(jié)代謝的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸又稱神經(jīng)肌肉接點(diǎn),其突觸后膜為肌膜 | |
B. | 突觸前膜釋放遞質(zhì)的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性 | |
C. | 遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合后,通道開放,改變突觸后膜對離子的通透性,引起突觸后膜反極化 | |
D. | 若瞬間增大突觸前膜對組織液中Ca2+的通透性,可使突觸后膜持續(xù)興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 23條 | B. | 32條 | C. | 46條 | D. | 92條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有基因突變和基因重組才能產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料 | |
B. | 種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量的下降而增大 | |
C. | 減數(shù)分裂四分體時期,姐妹染色單體的局部交換可導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 自然選擇的直接選擇對象是個體的基因型,本質(zhì)是基因頻率的定向改變 |
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