10.圖1是人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)圖,下圖2是人們繪制的在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時間的變化示意圖.下列敘述中不符合生態(tài)學(xué)觀點的是(  )
A.該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過了多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B.每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟效益
C.蚯蚓種群數(shù)量達到$\frac{K}{2}$值時,種內(nèi)斗爭最激烈
D.食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進行

分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.

解答 解:A、分析圖1人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)圖可知,該生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了能量的多級利用,提高了生態(tài)系統(tǒng)總能量的利用效率,A正確;
B、每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,這能夠提高生態(tài)經(jīng)濟效益,B正確;
C、種群數(shù)量大到K值時種群數(shù)量最多,種內(nèi)斗爭最激烈,C錯誤.
D、食用菌和蚓屬于分解者,分解者加速了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進行,D正確.
故選:C.

點評 對于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動過程的理解和應(yīng)用及群的S型增長曲線的特點的理解掌握是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.某河段受有害物質(zhì)a污染后,有害物質(zhì)a的濃度在各營養(yǎng)級部分生物種類體內(nèi)的變化情況如圖所示.下列有關(guān)說法錯誤的是( 。
A.有害物質(zhì)a沿食物鏈放大
B.圖示生物形成的食物鏈屬于捕食食物鏈
C.銀鷗處于第五個營養(yǎng)級
D.隨著食物鏈延長各營養(yǎng)級的能量減少

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

1.SOD是一種抗氧化酶,它能催化O2-形成H2O2,增強植物的抗逆性.如圖為培育農(nóng)作物 新品種的一種方式.以下敘述錯誤的是( 。
A.①過程中最常用的方法是采用顯微注射技術(shù)將SOD基因?qū)胫参锛毎?/td>
B.②、③分別表示脫分化、再分化過程,均無需嚴格的無菌操作就可以完成
C.利用植物組織培養(yǎng)生產(chǎn)SOD時,需要將外植體培養(yǎng)到胚狀體
D.該育種方式利用了細胞工程和基因工程,能體現(xiàn)細胞的全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.下面是某人用顯微鏡觀察人體口腔上皮細胞的實驗過程:
取一塊干凈的載玻片,在其中央滴一滴0.7%的生理鹽水.用涼開水漱口后,取一根消過毒的牙簽在口腔內(nèi)壁上輕輕地刮一刮,在把牙簽放到載玻片的液滴中涂幾下.涂好后直接放在顯微鏡下觀察.
(1)請糾正其中的兩處錯誤:①應(yīng)該用0.9%的生理鹽水;     ②鏡檢前應(yīng)加上蓋玻片.
(2)通常,先用低倍鏡找到清晰的細胞圖象,若要詳細觀察視野左上方的某個細胞,則應(yīng)將載玻片向左上方移動,使要觀察的細胞位于視野正中央.然后轉(zhuǎn)換高倍鏡,用細準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)至物像清晰為止.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.為探究培養(yǎng)液中醉母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組按表完成了有關(guān)實驗.
試管編號培養(yǎng)液/mL無菌水/mL酵母菌母液/mL溫度(℃)
A10-0.120
B10-0.15
C-100.120
(1)該實驗探究的是溫度、營養(yǎng)物質(zhì)對酵母菌種群數(shù)量變化的影響.估算培養(yǎng)液中酵母菌種群密度的常用方法稱為抽樣檢測法,若吸取酵母菌樣液1mL并稀釋100倍,采用血細胞計數(shù)板(規(guī)格1mm×0.1mm,由400個小格組成)計數(shù),如圖表示一個中方格中酵母菌的分布情況,以該中方格為一個樣方,計數(shù)結(jié)果是酵母菌有15個.如果計數(shù)的中方格酵母菌平均數(shù)為18個,則1mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)為2.88×108

(2)調(diào)查土壤中小動物常用取樣器取樣法進行采集、調(diào)查,而不適宜用樣方法或標(biāo)志重捕法進行調(diào)查,原因是許多土壤小動物具有較強的活動能力,而且身邊微。S富度的統(tǒng)計方法通常有兩種:
一是記名計算法;
二是目測估計法.

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科目:高中生物 來源:2015-2016福建廈門第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

下列過程與植物細胞工程無關(guān)的是

A.培育單倍體植株

B.培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株

C.培養(yǎng)紅豆移細胞生產(chǎn)紫杉醇

D.多倍體育種培育無籽西瓜

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科目:高中生物 來源:2015-2016福建廈門第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

下列哪種生物不能作為生物武器

A.傷寒桿菌

B.炭疽桿菌

C.乳酸菌

D.天花病毒

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科目:高中生物 來源:2015-2016福建廈門第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于基因工程的敘述中,不正確的是

A.基因工程又叫DNA重組技術(shù)

B.重組DNA是在體外進行的

C.基因工程的受體細胞必須是大腸桿菌等原核生物

D.運用基因工程技術(shù),可使生物發(fā)生定向變異

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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省安康市高三第三次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖曲線為光照強度對植物光合作用的影響。下表為a〜d4種植物的單個植株在自然CO2濃度及最適溫度下的光補償點和光飽和點。請回答下列問題:

(1)植物通過光反應(yīng)把太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)?u> 貯存在ATP中,再通過暗反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能貯存于

中。

(2)光補償點與光飽和點之間,限制植物光合作用的因素主要為 ;光飽和點之后,限制植物光合作用的因素主要為 。

(3)光照強度為0.4klx時,表格中 植物的呼吸作用產(chǎn)生的CO2多于光合作用吸收的CO2。四種植物在群體中的光飽和點比單株的要高,主要原因是 。

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