A. | 切葉蟻“培養(yǎng)”的真菌是分解者,能促進(jìn)碳、氮循環(huán) | |
B. | 探路的切葉蟻發(fā)現(xiàn)合適植物后會留下“氣味”,這屬于化學(xué)信息 | |
C. | 體型大小不同的切葉蟻之間存在互利共生的關(guān)系 | |
D. | 切葉蟻及與其培養(yǎng)的真菌之間是長期共同進(jìn)化的結(jié)果 |
分析 纖維素酶能夠分解纖維素.根據(jù)題意可知果蟻與真菌都屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者.生物間的種間關(guān)系主要有競爭、捕食、寄生和互利共生.
解答 解:A、切葉蟻“培養(yǎng)”的真菌是分解者,能促進(jìn)碳、氮循環(huán),A正確;
B、探路的切葉蟻發(fā)現(xiàn)合適植物后會留下“氣味”,這屬于化學(xué)信息,B正確;
C、互利共生是種間關(guān)系,而體型大小不同的切葉蟻是同一種生物,C錯誤;
D、切葉蟻及與其培養(yǎng)的真菌之間是長期共同進(jìn)化的結(jié)果,D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合材料,考查種間關(guān)系、生物進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
外源赤霉素(mg/L) | 葉綠素含量(mg•g-1FW) | 氣孔導(dǎo)度(μmol•m-2•s-1) |
40 | 3.03 | 236.2 |
0 | 2.04 | 210.7 |
A. | 與對照組相比,對葉片施加外源赤霉素后,光合作用中碳反應(yīng)速率加快 | |
B. | 赤霉素可調(diào)節(jié)氣孔導(dǎo)度進(jìn)而影響冬棗的光合速率,但在生產(chǎn)實踐中,通常適當(dāng)噴施脫落酸以調(diào)節(jié)氣孔導(dǎo)度 | |
C. | E點為對照組植物的光飽和點,對于對照組來說,該點NADPH的合成速率小于C點 | |
D. | 據(jù)圖可知,OF階段施加赤霉素植株的有機物產(chǎn)生量可用圖中三角形AEH的面積來表示,未施加赤霉素植株積累的有機物可用三角形CEF和三角形OBC的面積差來表示 |
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江杭州五校聯(lián)盟高三畢業(yè)班摸底測試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物生長受到多種激素共同調(diào)節(jié),研究表明,細(xì)胞分裂素能夠抑制赤霉素合成基因GA20ox和GA3ox的表達(dá),而植物中STM蛋白能誘導(dǎo)細(xì)胞分裂素在芽頂端分生組織聚集,并能結(jié)合到GA20ox啟動子上直接抑制它的轉(zhuǎn)錄從而負(fù)向調(diào)控GA(赤霉素)在芽頂端分生組織中的水平。下列說法不正確的是( )
A.頂芽和根的分生組織均能產(chǎn)生赤霉素
B.上述結(jié)果說明細(xì)胞分裂素能抑制赤霉素合成
C.STM蛋白進(jìn)入細(xì)胞核的過程中不需要穿過核膜
D.細(xì)胞分裂素在根、莖、果實中形成,由根運至其他器官
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是蛔蟲細(xì)胞和水綿細(xì)胞唯一共有的無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
B. | 藍(lán)藻細(xì)胞和小麥細(xì)胞都有細(xì)胞壁,但其成分有差異 | |
C. | 胰島B細(xì)胞分泌胰島素體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過性 | |
D. | 神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢有大量突起,有利于接受神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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