14．如表是真核生物細胞核內(nèi)三種RNA聚合酶的分布與主要功能，下列說法錯誤的是（　　）
名稱分布主要功能
RNA聚合酶Ⅰ核仁合成rRNA
RNA聚合酶Ⅱ核液合成mRNA
RNA聚合酶Ⅲ核液合成tRNA
A．真核生物的轉(zhuǎn)錄場所主要是細胞核
B．三種酶作用形成的產(chǎn)物均可參與翻譯過程
C．三種酶的合成場所與其發(fā)揮作用的場所相同
D．任一種RNA聚合酶活性變化都會影響其他兩種酶的合成

分析 據(jù)表格分析，核仁中的RNA聚合酶I合成rRNA，與蛋白質(zhì)組合核糖體；核液中的Ⅱ合成mRNA，是翻譯的模板；RNA聚合酶Ⅲ合成tRNA運輸氨基酸．轉(zhuǎn)錄：在細胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程；翻譯是在核糖體中以mRNA為模板，按照堿基互補配對原則，以tRNA為轉(zhuǎn)運工具、以細胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過程．

解答 解：A、真核生物的DNA主要分布在細胞核中，而轉(zhuǎn)錄需要以DNA的一條鏈為模板，則轉(zhuǎn)錄的主要場所也在細胞核，A正確；
B、蛋白質(zhì)合成過程中均需要這3種酶作用形成的產(chǎn)物（rRNA、mRNA、tRNA）的參與，B正確；
C、RNA聚合酶屬于蛋白質(zhì)，在核糖體中合成，據(jù)表格分析，RNA聚合酶I在核仁中起作用，RNA聚合酶Ⅱ和RNA聚合酶Ⅲ在核液中起作用，這3種聚合酶發(fā)揮作用的場所不同，C錯誤；
D、任一種RNA聚合酶活性變化則影響翻譯的正常進行，而酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，需要通過翻譯合成，D正確．
故選：B．

點評 本題考查轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識，意在考查學生分析表格、提取信息和運用所學知識解決實際問題的能力，解答本題需要注意：RNA分mRNA、tRNA、rRNA三種，mRNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板，tRNA是運載氨基酸進入核糖體的工具，rRNA組成核糖體．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016福建養(yǎng)正中學溪惠安高二上期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述不正確的是（ ）

A．DNA分子由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈構(gòu)成

B．DNA分子中的每個堿基均連接著一個脫氧核糖

C．DNA分子內(nèi)部的一個磷酸與兩個脫氧核糖相連接

D．DNA分子一條鏈上的兩個相鄰堿基之間至少通過2個氫鍵相連

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．通過對玫瑰精油和橘皮精油的提取過程的學習，請回答有關(guān)提取茉莉油的問題．
（1）提取茉莉油要在盛花期采收，原因是此時期茉莉油的含量較高．
（2）茉莉油的化學性質(zhì)穩(wěn)定，難溶于水，易溶于有機溶劑，能隨水蒸氣一同蒸餾．故提取時可采用萃取法和水蒸氣蒸餾法，但常采用水蒸氣蒸餾法，原因是此法設(shè)備簡單，成本低，易操作．
（3）如圖是茉莉油的生產(chǎn)工藝，請回答：
①向蒸餾器中加入原料時，茉莉花與清水的質(zhì)量比大約為1：4．
②A表示水蒸氣蒸餾過程，B表示冷凝過程，C表示油水分層，通過C提取出的直接精油可能混有一定的水分，所以要向提取液中加入D無水Na2SO4吸水，放置過夜，再濾出固體物質(zhì)，即可得到茉莉油．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．為探究不同環(huán)境因素對某植物葉片中葉綠素含量的影響進行了相關(guān)實驗，結(jié)果如圖所示．下列敘述正確的是（　　）
A．本實驗的自變量是葉綠素含量
B．經(jīng)低溫和暗處理后葉片中葉綠素含量下降最為明顯
C．紙層析結(jié)果，第4組由上到下第一二條色素帶會明顯變窄
D．光照低溫條件下，適度升溫或遮光均可減少葉片中葉綠素損失

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)基因重組的敘述正確的是（　�。�
A．基因重組可產(chǎn)生新的基因B．基因重組可產(chǎn)生新的性狀
C．基因重組發(fā)生在有絲分裂過程中D．基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．我國首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬在東北農(nóng)業(yè)大學的種豬場自然分娩產(chǎn)出，這標志著我國在轉(zhuǎn)基因克隆豬技術(shù)領(lǐng)域已達到世界領(lǐng)先水平．如圖為我國首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）該過程使用質(zhì)粒的目的是作為運載體，與目的基因形成基因表達載體，將目的基因轉(zhuǎn)移到受體細胞內(nèi)，并進行自我復(fù)制．
（2）圖中通過過程①②形成重組質(zhì)粒，需要限制酶切取目的基因、切割質(zhì)粒．限制酶Ⅰ的識別序列和切點是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓GATC-．在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個切點，在目的基因的兩側(cè)各有1個酶Ⅱ的切點．在DNA連接酶的作用下，上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接起來可以，理由是：因為形成的黏性末端是相同的（或是可以互補的）．
（3）圖示工程中，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細胞常用的方法是顯微注射技術(shù)．然后還要通過DNA分子雜交技術(shù)來檢測綠色熒光蛋白基因是否已重組到豬胎兒成纖維細胞的染色體DNA上．
（4）圖示中，將所采集到的卵母細胞在體外培養(yǎng)到減數(shù)分裂第二次分裂中期（M II中期）期即可通過顯微操作將其細胞核去除并形成重組細胞，用物理或化學方法進行激活，然后再通過動物細胞培養(yǎng)（早期胚胎培養(yǎng)）技術(shù)培養(yǎng)成早期胚胎．
（5）過程⑧的實質(zhì)是早期胚胎在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)移．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．將蘇云金桿菌Bt蛋白的基因?qū)朊藁毎�，可獲得抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉，其過程如圖所示：

（1）過程①需要使用的工具酶是限制酶和DNA連接酶．構(gòu)建的重組Ti質(zhì)粒除了含有Bt基因外，還包括啟動子、終止子、復(fù)制原點和標記基因等．
（2）過程③中將棉花細胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)，旨在讓農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA進入棉花細胞；除盡農(nóng)干菌后，還須轉(zhuǎn)接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)倍養(yǎng)，目的是篩選出獲得T-DNA片段的植物細胞．
（3）若過程④僅獲得大量的根，則應(yīng)在培養(yǎng)甚中增加細胞分裂素濃度以獲得芽；部分接種在無激素培養(yǎng)基上的芽也能長根，原因是芽頂端合成的生長素向基部運輸，促進根的分化．
（4）檢驗轉(zhuǎn)基因棉的抗蟲性狀，常用方法是投放棉鈴蟲（抗蟲接種實驗）．種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能減少農(nóng)藥（殺蟲劑）的使用，以減輕環(huán)境污染．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．青蒿素是中國藥學家屠呦呦等人從中國古代典籍中獲得靈感而從青蒿中提取出的藥物，它在治療瘧疾方面發(fā)揮了巨大作用，拯救了無數(shù)人的生命，因此被稱作“中國神藥”，屠呦呦也因此獲得2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．圖甲表示在晴朗夏季，大田種植的青蒿植株在一天內(nèi)吸收二氧化碳速率的變化情況．圖乙表示在晴朗夏季，將用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的青蒿植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)．每隔一段時間用CO2濃度檢測儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖所示曲線（水平虛線：實驗開始時玻璃罩內(nèi)CO2濃度）．據(jù)圖分析：

（1）在圖甲中，如果土壤中長期缺乏Mg2+，則圖甲中J點向下（上”或“下”）移動．
？2圖甲中如果在C、F時刻，植株合成葡萄糖的速率相等，則A、C、F三點的呼吸強度的比較結(jié)果是F＞C＞A．
（3）圖甲中C點代表上午11：00，E點代表中午13：0．C〜E時間段中，該植物吸收的CO2量減少的原因是氣孔部分關(guān)閉，C02供應(yīng)不足．
（4）從光合作用和細胞呼吸角度分析，根據(jù)乙圖，該番茄植株一晝夜能否積累有機物能（填“能”或“否”）．
（5）當玻璃罩內(nèi)的CO2濃度位于圖乙中H點時，番茄植株的葉肉細胞的生理狀態(tài)可用如圖丙所示的圖1表示．

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科目：高中生物 來源：2016屆河南洛陽孟津高三上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體對性狀的控制過程示意圖,據(jù)圖分析可得出的結(jié)論是 （ ）

A．過程①、②都主要在細胞核中進行

B．食物中缺乏酪氨酸會使皮膚變白

C．M1和M2不可能同時出現(xiàn)在同一個細胞中

D．老年人細胞中不含有M2

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