A、動(dòng)物的呼吸作用產(chǎn)生的CO2也會(huì)呈現(xiàn)此圖象 |
B、a點(diǎn)時(shí)只有無(wú)氧呼吸釋放CO2 |
C、動(dòng)植物中氧氣被利用都是在有氧呼吸的第三階段 |
D、b點(diǎn)時(shí)的氧氣濃度對(duì)貯存蘋果最有利 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù) |
B、神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增大 |
C、興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳遞 |
D、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a | B、b | C、c | D、d |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸不進(jìn)行有氧呼吸 | ||
B、用于無(wú)氧呼吸的葡萄糖的比例是
| ||
C、酵母菌有氧呼吸消耗9mol氧氣 | ||
D、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放能量的比例是1:2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
牛肉膏 | 蛋白胨 | 乳糖 | 蔗糖 | 瓊脂 | K2HPO4 | 伊紅 | 美藍(lán) | 蒸餾水 | pH |
5g | 10g | 5g | 5g | 2g | 2g | 0.4g | 0.065g | 1000 | 7.2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸 |
B、有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水 |
C、質(zhì)量相同時(shí),脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多 |
D、無(wú)氧呼吸不需要O2的參與.該過(guò)程最終有[H]的積累 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 同化能量 | 未被利用能量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 471.8 | 293 | 12.5 | 96.3 |
B | 12.6 | 5 | 微量 | 7.5 |
C | 70 | 36.5 | 2.1 | 18.8 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在低溫下耐冷菌參與新陳代謝的酶仍具有較高的催化活性 |
B、在北方寒冷地區(qū)的水土中取樣,相對(duì)較容易分離出耐冷菌 |
C、探究耐冷菌生活的最適溫度,自變量應(yīng)為溫度,無(wú)關(guān)變量應(yīng)相同且適宜 |
D、分離純化細(xì)菌時(shí)使用過(guò)的培養(yǎng)基及培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)消毒處理后才能丟棄 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該模型可用來(lái)解釋能量金字塔 |
B、研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),一般在群體水平上 |
C、模型中的“能量輸人”就是指捕食者的捕食 |
D、模型中的“能量散失”主要指呼吸作用散失的能量 |
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