A. | 神經(jīng)細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 池塘中的水、陽光等環(huán)境因素屬于生命系統(tǒng)的一部分 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞 |
分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:
(1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈.
(2)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞.分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng).
(3)生命系統(tǒng)各層次之間層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能.
(4)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境.
解答 解:A、水和蛋白質(zhì)分子不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),A錯(cuò)誤;
B、池塘中的水、陽光等環(huán)境因素屬于生態(tài)系統(tǒng)的組成部分,生態(tài)系統(tǒng)屬于生命系統(tǒng),B正確;
C、細(xì)胞學(xué)說使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由個(gè)體水平進(jìn)入到細(xì)胞水平,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞不屬于細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生命系統(tǒng)及細(xì)胞學(xué)說,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大,解題需要理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不是恒定的,可在一定范圍內(nèi)波動(dòng) | |
B. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài) | |
C. | 年齡、性別等個(gè)體差異會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的成分存在差異 | |
D. | 該變化范圍主要考慮了化驗(yàn)結(jié)果的誤差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制細(xì)胞的代謝和遺傳 | B. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 | ||
C. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | D. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以通過觀察兔的卵母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片來了解減數(shù)分裂過程 | |
B. | 用洋蔥根尖制成裝片,能觀察到同源染色體分離現(xiàn)象 | |
C. | 必須在高倍鏡下才能分辨出初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞和精子 | |
D. | 用蝗蟲的精巢做實(shí)驗(yàn),視野中可以看到處于有絲分裂時(shí)期的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5個(gè)肽鍵 | |
B. | 胰蛋白酶與胰蛋白酶原氨基酸數(shù)目不同,但空間結(jié)構(gòu)相同 | |
C. | 圖中環(huán)狀結(jié)構(gòu)形成的原因只與肽鍵有關(guān) | |
D. | 激活過程可避免胰蛋白酶破壞自身細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基5種 五碳糖2種 核苷酸8種 | B. | 堿基4種 五碳糖1種 核苷酸8種 | ||
C. | 堿基5種 五碳糖1種 核苷酸8種 | D. | 堿基4種 五碳糖2種 核苷酸8種 |
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