A. | “我的皮膚”的獲得技術(shù)屬于動物細(xì)胞工程 | |
B. | 人的皮膚燒傷后會因人體第二道防線的破壞而導(dǎo)致免疫力下降 | |
C. | 種植在膜片上的細(xì)胞樣本最好選自患者本人 | |
D. | 膜片能否把細(xì)胞順利“釋放”到傷口,加速患者自身皮膚愈合與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān) |
分析 “我的皮膚”的獲得需要用到細(xì)胞培養(yǎng),該技術(shù)屬于動物細(xì)胞工程,皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線,體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線,種植在膜片上的細(xì)胞樣本最好選自患者本人,這樣可避免出現(xiàn)免疫排斥反應(yīng),糖蛋白與免疫排斥反應(yīng)的發(fā)生有關(guān).
解答 解:A、“我的皮膚”的獲得需要用到細(xì)胞培養(yǎng),該技術(shù)屬于動物細(xì)胞工程,A正確;
B、皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線,體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線,B錯誤;
C、種植在膜片上的細(xì)胞樣本最好選自患者本人,這樣可避免出現(xiàn)免疫排斥反應(yīng),C正確;
D、糖蛋白與免疫排斥反應(yīng)的發(fā)生有關(guān),D正確.
故選:B.
點評 本題以“我的皮膚”為素材,考查動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、免疫等知識,要求考生識記動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用,本題就屬于動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的一種應(yīng)用;識記免疫系統(tǒng)的組成及應(yīng)用,能運用所學(xué)的知識結(jié)合題干信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
第一組 | 第二組 | 第三組 | 第四組 | 第五組 | 第六組 | |
親本 組合 | 純合紫色× 純合紫色 | 純合紫色× 純合黃色 | 純合黃色× 純合黃色 | 黃色×黃色 | 紫色×紫色 | 白色×白色 |
F1籽粒 顏色 | 紫色 | 紫色 | 黃色 | 黃色、白色 | 紫色、黃色、白色 | 白色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種間的生存斗爭實現(xiàn)的 | |
B. | 共同進(jìn)化與生物多樣性形成無關(guān) | |
C. | 共同進(jìn)化不包括生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互影響 | |
D. | 狼和鹿通過捕食與反捕食的斗爭而得以共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂在I→Ⅱ,Ⅳ→I | B. | 基因重組發(fā)生在Ⅲ→Ⅳ之間 | ||
C. | 基因突變可發(fā)生在I→Ⅱ,Ⅱ→Ⅲ,Ⅳ→Ⅰ | D. | Ⅳ為新個體發(fā)育的起點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體中合成的酶,可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢驗 | |
B. | 質(zhì)量相同的糖和脂肪氧化分解所釋放的能量相同 | |
C. | rRNA、tRNA、mRNA都參與了基因的表達(dá),而DNA不參與 | |
D. | RNA與DNA分子均由四種核苷酸組成,前者不能儲存遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中曲線②表示單子葉植物 | B. | 除草濃度應(yīng)該在A點 | ||
C. | 除草濃度應(yīng)該在B點 | D. | 除草濃度應(yīng)該在F點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 尿素 | B. | 氨基酸 | C. | 氧氣和二氧化碳 | D. | 血紅蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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