（2015春•德陽(yáng)期末）如圖為利用體細(xì)胞誘變育種技術(shù)獲得抗除草劑白三葉草新品種的過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．該育種過(guò)程所依據(jù)的原理有基因突變和植物細(xì)胞具有全能性

B．過(guò)程①和②所涉及的培養(yǎng)基中，不同植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的濃度比例不同

C．白三葉草愈傷組織和胚狀體的細(xì)胞中DNA和RNA種類相同

D．過(guò)程③通常采用的篩選方法是向白三葉草幼苗噴灑除草劑

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．中國(guó)家電研究院的洗衣機(jī)專家指出，洗衣機(jī)內(nèi)部的環(huán)境非常潮濕，洗衣機(jī)使用時(shí)間越長(zhǎng)，內(nèi)部滋生微生物的機(jī)會(huì)就越大，看似干凈的洗衣機(jī)，其內(nèi)部隱藏著一個(gè)健康的隱形殺手，某生物興趣小組的同學(xué)，利用內(nèi)桶背面的污垢進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)．
（1）培養(yǎng)洗衣機(jī)內(nèi)部微生物的培養(yǎng)基中一般含有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽．
（2）鑒定洗衣機(jī)污垢中是否有菌落時(shí)要制備固體培養(yǎng)基．在制備完畢后要進(jìn)行倒平板操作，將平板倒置．這樣做的目的是防止皿蓋上凝結(jié)的水珠落入培養(yǎng)皿造成污染，還可使培養(yǎng)基表面的水分更好地?fù)]發(fā)
（3）有三種材料或用具需要消毒或滅菌：①培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿；②玻棒、試管、燒瓶和吸管；③實(shí)驗(yàn)操作者的雙手．其中需要消毒的是，需要滅菌的是③①②
（4）檢驗(yàn)污垢中是否含微生物時(shí)，要將污垢制成水樣稀釋．然后將稀釋水樣用涂布器分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng)，這種方法為稀釋涂布平板法．如圖所示的四種菌落分布情況中，不可能由該方法得到的是D．用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落數(shù)時(shí)是否需要對(duì)照組？需要．為什么？因?yàn)樾枰袛嗯囵B(yǎng)基是否被雜菌污染（或者需要判斷培養(yǎng)基的滅菌是否合格）

（5）判斷污垢中微生物的種類可以依據(jù)菌落的形狀、大小等菌落特征進(jìn)行初步的鑒定（或分類）．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理才能倒掉，此目的是防止造成環(huán)境污染．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于測(cè)交的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．測(cè)交時(shí)，與F1雜交的另一親本無(wú)特殊限制
B．F1×隱性純合類型-→測(cè)F1遺傳因子的組成
C．通過(guò)測(cè)定F1的遺傳因子的組成來(lái)驗(yàn)證對(duì)分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理論解釋的科學(xué)性
D．測(cè)F1的遺傳因子的組成是根據(jù)F1×隱性純合類型-→所得后代表現(xiàn)型反向推知的

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•鹽城校級(jí)月考）胰島素A、B鏈分別表達(dá)法是生產(chǎn)胰島素的方法之一．如圖是該方法所用的基因表達(dá)載體，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中基因表達(dá)載體中沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)的基本結(jié)構(gòu)是 ．

（2）圖中啟動(dòng)子是 酶識(shí)別和結(jié)合的部位，有了它才能啟動(dòng)目的基因的表達(dá)；氨芐青霉素抗性基因的作用是 ．

（3）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)必需的工具酶有 ．

（4）β﹣半乳糖苷酶與胰島素A鏈或B鏈融合表達(dá)，可將胰島素肽鏈上蛋白酶的切割位點(diǎn)隱藏在內(nèi)部，其意義在于 ．

（5）溴化氰能切斷肽鏈中甲硫氨酸羧基端的肽鍵，用溴化氰處理相應(yīng)的融合蛋白能獲得完整的A鏈或B鏈，且β﹣半乳糖苷酶被切成多個(gè)肽段，其原因可能是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•鹽城校級(jí)月考）如圖a→d表示連續(xù)分裂的兩個(gè)細(xì)胞周期．下列敘述正確的是（ ）

A．a(chǎn)段為細(xì)胞分裂間期，可在b段用秋水仙素進(jìn)行染色體加倍的誘導(dǎo)

B．圖中的b和c可看成一個(gè)細(xì)胞周期的兩個(gè)階段

C．b段結(jié)束時(shí)，同源染色體分離，染色體數(shù)目減半，DNA數(shù)目也減半

D．c段進(jìn)行了蛋白質(zhì)的合成和DNA的復(fù)制，是d段重要的物質(zhì)準(zhǔn)備階段

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012秋•東莞期末）①～⑤是用顯微鏡觀察的幾個(gè)操作步驟，①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋②調(diào)節(jié)光圈③轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器⑤移動(dòng)標(biāo)本，在顯微鏡下要把視野里的標(biāo)本從圖甲轉(zhuǎn)為圖乙，其正確的操作步驟是（ ）

A．①→②→③→④ B．④→⑤→③→②

C．②→①→⑤→④ D．⑤→④→②→③

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•虹口區(qū)模擬）與“限制性核酸內(nèi)切酶”作用部位完全相同的酶是（ ）

A．反轉(zhuǎn)錄酶 B．RNA聚合酶

C．DNA連接酶 D．解旋酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．苦皮藤素IV和苦皮藤素V均對(duì)昆蟲(chóng)的突觸有影響，能抑制并阻斷神經(jīng)-肌肉興奮性接點(diǎn)電位（EJPs），其中苦皮藤素IV通過(guò)增大細(xì)胞膜的膜電位，使細(xì)胞更不易興奮，從而抑制肌肉收縮．研究人員將果蠅幼蟲(chóng)神經(jīng)-肌肉標(biāo)本分別置于圖中所示A～F組不同溶液中，電剌激神經(jīng)并在肌肉細(xì)胞處測(cè)定電位變化，記錄數(shù)據(jù)并整理如圖．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)所用的生理溶液中必須應(yīng)加入Na+、K+等無(wú)機(jī)鹽離子
B．該實(shí)驗(yàn)的目的是研究苦皮藤素IV和V不同比例混用對(duì)FJPs的影響
C．依據(jù)圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知苦皮藤素V可使苦皮藤素IV的作用效果減弱
D．苦皮藤素IV能抑制肌肉收縮的原因是它能抑制突觸后膜Na+通道的開(kāi)放

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中，激素調(diào)節(jié)也發(fā)揮著重要的作用，相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)激素的化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸，故不能口服
B．激素一經(jīng)產(chǎn)生便被特異的運(yùn)送至靶細(xì)胞
C．激素和酶一樣只能在體內(nèi)發(fā)揮作用
D．激素一旦發(fā)揮作用后便會(huì)滅活

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