A. | 從低溫調(diào)至最適溫度,酶的活性不變 | |
B. | 較低的pH環(huán)境中,胃蛋白酶仍可能保持活性 | |
C. | 探究蛋白酶的專一性,可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢測(cè) | |
D. | 酶的活性增強(qiáng),產(chǎn)物的生成量增加 |
分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答 解:A、從低溫調(diào)至最適溫度,酶的活性上升,A錯(cuò)誤;
B、較低的pH環(huán)境中,胃蛋白酶仍可能保持活性,B正確;
C、探究蛋白酶的專一性,不可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢測(cè),因?yàn)榈鞍酌傅谋举|(zhì)是蛋白質(zhì),可以與雙縮脲試劑反應(yīng),C錯(cuò)誤;
D、酶不會(huì)改變反應(yīng)的平衡點(diǎn),底物濃度不變的話,產(chǎn)物的量不會(huì)增加,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖合成糖原 | B. | 氨基酸合成蛋白質(zhì) | ||
C. | 蛋白質(zhì)分解成多肽 | D. | 葡萄糖分解成二氧化碳和水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該生理過(guò)程需要解旋酶和DNA聚合酶 | |
B. | 該生理過(guò)程只能發(fā)生在細(xì)胞分裂間期 | |
C. | 該生理過(guò)程的產(chǎn)物在肌肉細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中不完全相同 | |
D. | 若在甲處替換一個(gè)堿基,則乙最終控制合成的產(chǎn)物一定會(huì)發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物種a比馬鈴薯更耐干旱 | |
B. | 在甲溶液中加入適量的蔗糖酶,在最初一段時(shí)間,其中的馬鈴薯幼根細(xì)胞液濃度將減小 | |
C. | 當(dāng)馬鈴薯幼根細(xì)胞在乙蔗糖溶液中重量不再發(fā)生變化時(shí),水分子的跨膜運(yùn)輸也就停止了 | |
D. | 物種a在與馬鈴薯幼根細(xì)胞液等滲的完全培養(yǎng)液中不能正常生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 群落的演替是指一個(gè)群落替代另一個(gè)群落的過(guò)程 | |
B. | 豐富度是種群的重要特征 | |
C. | 竹子有高有矮,屬于群落垂直分層 | |
D. | 如果野兔在捕捉一次后更難捕捉,統(tǒng)計(jì)出的種群密度會(huì)比實(shí)際值低 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省聊城市高三10月階段性測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是某二倍體高等動(dòng)物體內(nèi)處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞圖像,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.①細(xì)胞不可能為漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞
B.含有兩個(gè)染色體組的細(xì)胞有①②③
C.③細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞只能為極體
D.②細(xì)胞中正在發(fā)生非同源染色體上非等位基因的自由組合
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖甲表示細(xì)胞中 ATP反應(yīng)鏈,圖中 a、b、c代表酶,A、B、C代表化合物;圖乙表示酶活性與溫度的關(guān)系。下列敘述不正確的是
A.圖甲中的 B含有1個(gè)高能磷酸鍵,C為腺嘌呤脫氧核糖核苷酸
B.小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收 K+時(shí),a催化的反應(yīng)加速
C.研究淀粉酶活性與溫度關(guān)系時(shí),不可以選擇斐林試劑作為檢測(cè)試劑
D.圖乙中溫度為 m時(shí)比 n時(shí)酶活性低,比較而言 m比 n更有利于酶的保存
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