如圖是進(jìn)行胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)的示意圖.將種植在同一條件下,同一時(shí)期的燕麥幼苗分別進(jìn)行如下處理:A處于自然條件下;B切去胚芽鞘尖端;C在胚芽稍尖端上罩上黑紙罩;D在胚芽稍尖端以下套上黑紙筒.然后從暗處取出一起放至窗臺,使光線從單側(cè)照射,試分析:
(1)圖中不生長的是
 
,生長但不彎曲的是
 
,生長且向右彎曲的是
 

(2)據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測,胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位是
 
,感受光刺激的部位是
 

(3)單側(cè)光對生長素的作用是
 

(4)生長素類似物還可以用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,如
 
(任寫兩種)
考點(diǎn):生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,該題的知識點(diǎn)是生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布,植物向光性的原因,生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,梳理向光知識點(diǎn),然后結(jié)合題圖解答問題.
解答: 解:(1)分析題圖可知,A、D存在尖端.且尖端能接收到單側(cè)光照,因此會向光彎曲生長;B沒有尖端,不能產(chǎn)生生長素,因此B不生長;C在胚芽稍尖端上罩上黑紙罩,不能接受單側(cè)光照射,但是存在尖端,可以產(chǎn)生生長素,因此直立生長.
(2)A、B對照可知,B沒有尖端,不能生長,因此可以推出,產(chǎn)生生長素的部位可能是胚芽鞘尖端;C、D對照,C尖端套上黑紙筒,不能接受單側(cè)光照,胚芽鞘不彎曲,D在胚芽稍尖端以下套上黑紙筒會向光彎曲,因此可以說明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端.
(3)植物向光性的原因是單側(cè)光引起生長素的分布不均勻,使背光側(cè)生長素分布多.
(4)生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用如生產(chǎn)無子果實(shí)、促進(jìn)扦插枝條生根.
故答案為:
(1)B       C        AD
(2)胚芽鞘尖端    胚芽鞘尖端
(3)導(dǎo)致生長素分布不均勻
(4)如生產(chǎn)無子果實(shí)、促進(jìn)扦插枝條生根
點(diǎn)評:對生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布及植物向光性的原因和生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的綜合理解應(yīng)用,把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí),分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)(具體見下表),其他實(shí)驗(yàn)條件相同,均獲得了“S”型增長曲線.據(jù)此分析錯(cuò)誤的是( 。
試管號
培養(yǎng)液體積(mL)105105
起始酵母菌數(shù)(103個(gè))105510
A、4個(gè)試管內(nèi)的種群達(dá)到K值的時(shí)間是Ⅳ=Ⅰ>Ⅱ=Ⅲ
B、4個(gè)試管內(nèi)的種群在
K
2
時(shí)增長最快
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ的開始下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)如圖回答相關(guān)的問題:
(1)圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過
 
顯微鏡才能觀察到.此圖表示
 
細(xì)胞(填動(dòng)物或植物)理由是
 

(2)進(jìn)行有氧呼吸的主要場所是[]
 
,該生理功能消耗的主要能源物質(zhì)是
 

(3)6與圖中哪種細(xì)胞器的合成有關(guān)
 
(填名稱),該細(xì)胞中非膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填名稱).
(4)如果該細(xì)胞能夠分泌胰島素,則與其合成、加工、運(yùn)輸和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填序號).
(5)1、3、7、8、9在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為
 

(6)細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是
 
(填名稱).

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科目:高中生物 來源: 題型:

人參是一種名貴藥材,其活性成分主要是人參皂苷.我國早已利用組織培養(yǎng)技術(shù)大量培育人參苗,近年來又實(shí)現(xiàn)了利用組織培養(yǎng)技術(shù)大量生產(chǎn)人參皂苷干粉.
(1)培育人參苗時(shí),將消毒后的人參根尖組織接種到無菌培養(yǎng)基上,人參根細(xì)胞經(jīng)
 
過程形成愈傷組織,在一定培養(yǎng)條件下,愈傷組織又可
 
出幼根和芽,最終形成人參苗,此過程體現(xiàn)了
 
原理.
(2)有人設(shè)想利用基因工程培育人參大米:提取某種人參皂苷合成酶基因與相應(yīng)的質(zhì)粒構(gòu)建出基因表達(dá)載體,然后導(dǎo)入水稻細(xì)胞中,最終培育出轉(zhuǎn)基因的水稻.在擴(kuò)增目的基因時(shí)可以采用PCR技術(shù),該P(yáng)CR反應(yīng)體系的主要成分應(yīng)包含:擴(kuò)增緩沖液、水、四種脫氧核糖核酸、模板DNA、
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場所.D圖表示藍(lán)藻,請據(jù)圖回答:

(1)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的最主要區(qū)別是看其有無
 
.以上4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 

(2)C細(xì)胞的環(huán)狀DNA所在區(qū)域稱為
 

(3)能進(jìn)行光合作用的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“一○一<”表示從樹突到細(xì)胞體,再到軸突末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖).據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是
 
.興奮能由B傳到A嗎?并給出原因
 

(3)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與
 
融合,通過A細(xì)胞的
 
作用,進(jìn)入突觸間隙.
(4)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
,使突觸后膜的電位發(fā)生變化.
(5)丙圖中③為
 
,如果在d處給一適當(dāng)刺激,則圖中能檢測到電位變化的是
 
(用字母表示),發(fā)生反應(yīng)的是
 
 (①或⑤).

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知淀粉酶可以水解淀粉為麥芽糖,蛋白酶可以水解蛋白質(zhì)為多肽.為研究酶之間的相互影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)中所涉及酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)),請分析回答:
加入的物質(zhì)試管號1234
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
淀粉酶溶液2mL2mL//
淀粉酶+蛋白酶(等量混合)//4mL4mL
蒸餾水//
碘液適量/適量/
雙縮脲試劑/適量/適量
預(yù)期顏色變化不變藍(lán)①紫色
注釋:“/”表示不加相應(yīng)物質(zhì)
(1)該實(shí)驗(yàn)預(yù)期產(chǎn)生①顏色變化的原因是:
 
;請簡述雙縮脲試劑的使用方法.
(2)②處預(yù)期的顏色變化是
 
,理由是
 

(3)實(shí)驗(yàn)過程中,④處均要加入蒸餾水,其目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞內(nèi)生物膜結(jié)構(gòu)和組成的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、主要由蛋白質(zhì)、脂類和少量糖類組成
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜化學(xué)組成完全相同
D、不同生物膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,如圖就是一種“加環(huán)”示意圖,據(jù)圖判斷下列說法不正確的是( 。
A、用蛆蛹糞便還田,運(yùn)用了能量循環(huán)原理
B、用殘?jiān)鼇砼嘤秤镁颓,?shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用
C、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益
D、該生態(tài)工程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開人的管理

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同步練習(xí)冊答案