12.下列實(shí)例與主要體現(xiàn)的生態(tài)工程基本原理,匹配最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)                         物種多樣性原理B.在養(yǎng)分稀少的深海有物種豐富的珊瑚礁   物質(zhì)循環(huán)再生原理C.太湖中水葫蘆泛濫           協(xié)調(diào)與平衡原理D.無廢棄物農(nóng)業(yè)                         整體性原理

分析

項(xiàng)目理論基礎(chǔ)意義實(shí)例
物質(zhì)循環(huán)再生原理物質(zhì)循環(huán)可避免環(huán)境污染及其對(duì)系統(tǒng)穩(wěn)定和發(fā)展的影響無廢棄物農(nóng)業(yè)
物種多樣性原理生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生物多樣性程度高,可提高系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,提高系統(tǒng)的生產(chǎn)力“三北”防護(hù)林建設(shè)中的問題、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性非常好
協(xié)調(diào)與平衡原理生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡生物數(shù)量不超過環(huán)境承載力,可避免系統(tǒng)的失衡和破壞太湖富營(yíng)養(yǎng)化問題、過度放牧等
整體性原理社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然構(gòu)成復(fù)合系統(tǒng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各種關(guān)系,保障系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定林業(yè)建設(shè)中自然生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的關(guān)系問題
系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:分布式優(yōu)于集中式和環(huán)式改善和優(yōu)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以改善功能桑基魚塘
系統(tǒng)整體性原理:整體大于部分保持系統(tǒng)很高的生產(chǎn)力珊瑚礁、藻類和珊瑚蟲的關(guān)系

解答 解:A、中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)-物質(zhì)循環(huán)再生原理,A錯(cuò)誤;
B、在養(yǎng)分稀少的深海有物種豐富的珊瑚礁-物種多樣性原理,B錯(cuò)誤;
C、太湖中水葫蘆泛濫-協(xié)調(diào)與平衡原理,C正確;
D、無廢棄物農(nóng)業(yè)-物質(zhì)循環(huán)再生原理,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,要求考生識(shí)記生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解釋,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆河南省鄭州市新高三調(diào)研檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖,對(duì)圖示分析正確的是

A.①方式表示自由擴(kuò)散,不需消耗能量

B.⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是需要載體,需要能量

C.質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為③

D.③、④兩種方式都需要能量,都與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

3.如表為3個(gè)不同水稻雜交組合及其子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目.
組合
序號(hào)
雜交組合類型子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
抗病高桿抗病矮桿感病高桿感病矮桿
抗病、高桿×感病、高桿416138410135
抗病、高桿×感病、矮桿180184178182
感病、高桿×感病、矮桿140136420414
據(jù)表回答下列問題:(是否抗病用A.a(chǎn)表示,桿的高低用B.b表示)
(1)根據(jù)組合三,可確定抗病為隱性性狀;
(2)根據(jù)組合一,可確定高桿為顯性性狀;
(3)寫出三個(gè)組合的親本基因型:
組合一aaBb×AaBb,
組合二aaBb×Aabb,
組合三AaBb×Aabb.
(4)若組合一中的感病高桿個(gè)體自交,子代可得到9種基因型的.
(5)若組合一和組合二中的抗病高桿個(gè)體交配,子代可得到2種表現(xiàn)型.
(6)若組合一中產(chǎn)生的感病矮桿與組合三中的感病高桿再雜交,得到隱性純合子的概率是$\frac{1}{8}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A.倒平板時(shí),應(yīng)將打開的皿蓋放到一邊,以免培養(yǎng)基濺到皿蓋上
B.為了防止污染,接種環(huán)經(jīng)火焰灼燒滅菌后趁熱快速挑取菌落
C.為了防止冷凝水落入培養(yǎng)基,倒入培養(yǎng)基后,應(yīng)立即將平板倒過來放置
D.高壓滅菌到時(shí)后,待壓力表的壓力降到零時(shí)打開排氣閥,以免滅菌容器內(nèi)液體沖出

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖為某二倍體動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖,請(qǐng)回答下列問題:

(1)丙圖細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞或(第一)極體,細(xì)胞中染色體組數(shù)及染色單體數(shù)分別為2、0.
(2)請(qǐng)畫出甲圖細(xì)胞及其下一個(gè)時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線.

(3)甲圖細(xì)胞所處的時(shí)期否(填“能”或“否”)體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂過程的差異.
(4)若丙圖細(xì)胞由乙圖細(xì)胞繼續(xù)分裂而成,且乙圖細(xì)胞分裂最終形成四個(gè)大小相同的成熟生殖細(xì)胞,則成熟生殖細(xì)胞的基因組成為AB、aB、Ab、ab.
(5)若乙圖細(xì)胞繼續(xù)分裂,產(chǎn)生了一個(gè)基因組成為ABB的異常精子,原因是減數(shù)第二次分裂時(shí),含有B基因的兩條染色(單)體進(jìn)入同一個(gè)子細(xì)胞(或移向同一極或不分離).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.假設(shè)某種二倍體植物A的細(xì)胞質(zhì)在遺傳上不同于植物B.為了研究核-質(zhì)關(guān)系,想獲得一種植株,這種植株具有A的細(xì)胞質(zhì),而細(xì)胞核卻主要來自B的基因組,應(yīng)該采取的方式是( 。
A.(♀)A×(♂)B的后代連續(xù)與A回交B.(♀)B×(♂)A的后代連續(xù)與A回交
C.(♀)A×(♂)B的后代連續(xù)與B回交D.(♀)B×(♂)A的后代連續(xù)與B回交

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.圖示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用的部分代謝途徑,有關(guān)敘述中正確的是(  )
A.過程①產(chǎn)生的ATP可用于過程②中CO2固定和C3的還原
B.過程①②發(fā)生于葉綠體,過程③④發(fā)生于線粒體
C.對(duì)于正常光合作用,如果突然降低光照,過程都會(huì)①②減弱
D.葉肉細(xì)胞的線粒體內(nèi)膜、葉綠體內(nèi)膜和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都含有與合成ATP有關(guān)的酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列情況中后代不會(huì)發(fā)生性狀分離的是( 。
A.純種高莖豌豆×純種矮莖豌豆→F1$\stackrel{?}{→}$F2
B.紅果皮番茄×黃果皮番茄→F1$\stackrel{?}{→}$F2
C.紫茉莉花斑枝條(♀)×綠色枝條(♂)→F2枝條性狀
D.取基因型為AaBb植株的花藥→單倍體→二倍體$\stackrel{?}{→}$后代

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科目:高中生物 來源:2016屆廣西桂林市高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

卵細(xì)胞形成過程與精子形成過程的不同之處在于

A.聯(lián)會(huì)和形成四分體 B.細(xì)胞質(zhì)不均等分裂

C.同源染色體分離 D.著絲點(diǎn)分裂

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同步練習(xí)冊(cè)答案