分析
項(xiàng)目 | 理論基礎(chǔ) | 意義 | 實(shí)例 |
物質(zhì)循環(huán)再生原理 | 物質(zhì)循環(huán) | 可避免環(huán)境污染及其對(duì)系統(tǒng)穩(wěn)定和發(fā)展的影響 | 無廢棄物農(nóng)業(yè) |
物種多樣性原理 | 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | 生物多樣性程度高,可提高系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,提高系統(tǒng)的生產(chǎn)力 | “三北”防護(hù)林建設(shè)中的問題、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性非常好 |
協(xié)調(diào)與平衡原理 | 生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡 | 生物數(shù)量不超過環(huán)境承載力,可避免系統(tǒng)的失衡和破壞 | 太湖富營(yíng)養(yǎng)化問題、過度放牧等 |
整體性原理 | 社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然構(gòu)成復(fù)合系統(tǒng) | 統(tǒng)一協(xié)調(diào)各種關(guān)系,保障系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定 | 林業(yè)建設(shè)中自然生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的關(guān)系問題 |
系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理 | 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:分布式優(yōu)于集中式和環(huán)式 | 改善和優(yōu)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以改善功能 | 桑基魚塘 |
系統(tǒng)整體性原理:整體大于部分 | 保持系統(tǒng)很高的生產(chǎn)力 | 珊瑚礁、藻類和珊瑚蟲的關(guān)系 |
解答 解:A、中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)-物質(zhì)循環(huán)再生原理,A錯(cuò)誤;
B、在養(yǎng)分稀少的深海有物種豐富的珊瑚礁-物種多樣性原理,B錯(cuò)誤;
C、太湖中水葫蘆泛濫-協(xié)調(diào)與平衡原理,C正確;
D、無廢棄物農(nóng)業(yè)-物質(zhì)循環(huán)再生原理,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,要求考生識(shí)記生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解釋,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省鄭州市新高三調(diào)研檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖,對(duì)圖示分析正確的是
A.①方式表示自由擴(kuò)散,不需消耗能量
B.⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是需要載體,需要能量
C.質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為③
D.③、④兩種方式都需要能量,都與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
組合 序號(hào) | 雜交組合類型 | 子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |||
抗病高桿 | 抗病矮桿 | 感病高桿 | 感病矮桿 | ||
一 | 抗病、高桿×感病、高桿 | 416 | 138 | 410 | 135 |
二 | 抗病、高桿×感病、矮桿 | 180 | 184 | 178 | 182 |
三 | 感病、高桿×感病、矮桿 | 140 | 136 | 420 | 414 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 倒平板時(shí),應(yīng)將打開的皿蓋放到一邊,以免培養(yǎng)基濺到皿蓋上 | |
B. | 為了防止污染,接種環(huán)經(jīng)火焰灼燒滅菌后趁熱快速挑取菌落 | |
C. | 為了防止冷凝水落入培養(yǎng)基,倒入培養(yǎng)基后,應(yīng)立即將平板倒過來放置 | |
D. | 高壓滅菌到時(shí)后,待壓力表的壓力降到零時(shí)打開排氣閥,以免滅菌容器內(nèi)液體沖出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (♀)A×(♂)B的后代連續(xù)與A回交 | B. | (♀)B×(♂)A的后代連續(xù)與A回交 | ||
C. | (♀)A×(♂)B的后代連續(xù)與B回交 | D. | (♀)B×(♂)A的后代連續(xù)與B回交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①產(chǎn)生的ATP可用于過程②中CO2固定和C3的還原 | |
B. | 過程①②發(fā)生于葉綠體,過程③④發(fā)生于線粒體 | |
C. | 對(duì)于正常光合作用,如果突然降低光照,過程都會(huì)①②減弱 | |
D. | 葉肉細(xì)胞的線粒體內(nèi)膜、葉綠體內(nèi)膜和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都含有與合成ATP有關(guān)的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純種高莖豌豆×純種矮莖豌豆→F1$\stackrel{?}{→}$F2 | |
B. | 紅果皮番茄×黃果皮番茄→F1$\stackrel{?}{→}$F2 | |
C. | 紫茉莉花斑枝條(♀)×綠色枝條(♂)→F2枝條性狀 | |
D. | 取基因型為AaBb植株的花藥→單倍體→二倍體$\stackrel{?}{→}$后代 |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣西桂林市高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
卵細(xì)胞形成過程與精子形成過程的不同之處在于
A.聯(lián)會(huì)和形成四分體 B.細(xì)胞質(zhì)不均等分裂
C.同源染色體分離 D.著絲點(diǎn)分裂
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