如圖是某湖泊的能量金字塔，則（　�。�
A、圖中共有四級(jí)消費(fèi)者
B、B中的能量比A中的多
C、C中的生物一定是一個(gè)種群
D、A中的生物是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)圖分析：圖示金字A表示生產(chǎn)者，B表示初級(jí)消費(fèi)者，C表示初級(jí)消費(fèi)者，D表示三級(jí)消費(fèi)者，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
解答： 解：A、圖中A是生產(chǎn)者，BCD是消費(fèi)者，共有三級(jí)消費(fèi)者，四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A錯(cuò)誤；
B、能量由生產(chǎn)者A流向初級(jí)消費(fèi)者B的過程中會(huì)減少，B錯(cuò)誤；
C、C是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，不一定是同一種生物，也就不一定是一個(gè)種群，C錯(cuò)誤；
D、生產(chǎn)者A是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，D種群．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)能量金字塔的含義的應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為探索影響動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素水平的相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下一些研究：
（1）實(shí)驗(yàn)一：取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲，對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷檢測(cè)．每隔3d對(duì)甲鼠的甲狀腺做一次等量切除，其甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖中曲線a表示的激素是
 
，曲線b表示的激素是
 
．②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，一般情況下，甲狀腺激素的產(chǎn)生素量與甲狀腺的體積成
 
．
通過該實(shí)驗(yàn)，還可以給醫(yī)生啟示，對(duì)于患甲亢的病人的治療可以實(shí)施
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二：取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠乙，每隔3d注射一次等量的促甲狀腺激素釋放激素，并測(cè)得其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量的變化，總是先上升后下降，請(qǐng)分析產(chǎn)生這種生理變化的原因．
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時(shí)，
 
合成和分泌增多，進(jìn)而刺激甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素．
②當(dāng)停止注射促甲狀腺激素釋放激素時(shí)，其體內(nèi)過高的
 
就會(huì)抑制
 
和
 
的分泌活動(dòng)，從而使相應(yīng)的激素水平下降．
（3）甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)是含碘氨基酸，不是蛋白質(zhì)．因此，有人說“甲狀腺激素的合成不受相應(yīng)基因控制”，你認(rèn)為該說法
 
（填“正確”或“不正確”），理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表中各項(xiàng)與如圖曲線相符的是（　�。�
序號(hào)橫軸縱軸
A生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的作用
B溫度單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的生成物的量
C次級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
D生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A、為育成抗除草劑的作物新品種，導(dǎo)入抗除草劑基因時(shí)只能以受精卵為受體
B、細(xì)菌的環(huán)狀DNA是基因工程常用的運(yùn)載體
C、通常用一種限制性內(nèi)切酶處理含目的基因的DNA，用另一種限制性內(nèi)切酶處理運(yùn)載體DNA
D、基因工程經(jīng)常以抗生素抗性基因?yàn)闃?biāo)記基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲、乙兩種生物的體細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖，則染色體數(shù)與圖示相同的甲、乙兩種生物體細(xì)胞的基因型可依次表示為（　�。�
A、甲：AaBb、乙：AAaBbb
B、甲：AaaaBBbb、乙：AaBB
C、甲：AAaaBbbb、乙：AaaBBb
D、甲：AaaBbb、乙：AAaaBbbb

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化．乙圖曲線a表示某種植物在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光強(qiáng)度的變化光合作用合成量的變化；在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件，結(jié)果發(fā)生了如曲線b的變化．請(qǐng)分析回答．
（1）甲圖中，一晝夜中CO2濃度最高和最低的時(shí)間點(diǎn)分別是a時(shí)和b時(shí)，植物的光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的時(shí)間段為
 
．乙圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比較，A點(diǎn)時(shí)葉綠體中[H]的含量
 
（填“多”或“少”）．
（2）分析乙圖在B點(diǎn)時(shí)改變的條件可能是（列舉兩種情況）：
可能的條件1
 
．
理由1：
 
．
可能的條件2
 
．
理由2：
 
．
（3）植物較長(zhǎng)時(shí)間在黑暗中生長(zhǎng)，葉子很小，呈黃色或黃白色，即“黃化現(xiàn)象”．有人做了如下實(shí)驗(yàn)：將花菜豆幼苗在暗處放置了7～8天，使之黃化后，每天給予如下光照，比較其恢復(fù)正常形態(tài)的情況，結(jié)果如下：
光強(qiáng)照光時(shí)間結(jié) 果
2000lx
（弱光）		0.5h無論光照時(shí)間的長(zhǎng)短，都逐漸恢復(fù)正常形態(tài)．光照4小時(shí)和12小時(shí)后，形成很多葉綠素
2h
4h
12h
4000lx
（強(qiáng)光）		1min光照10分鐘和30分鐘時(shí)，恢復(fù)正常形態(tài)的程度與上述光照4小時(shí)和12小時(shí)差不多，但是不能形成葉綠素．延長(zhǎng)光照時(shí)間后葉綠素逐漸合成
4min
10min
30min
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
①該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
②較長(zhǎng)時(shí)間在黑暗中生長(zhǎng)的植物葉片呈黃色或黃白色，原因是
 
．
③據(jù)測(cè)定，花菜豆苗在黑暗中每小時(shí)釋放出44mg的CO2，而在光照充足的條件下，每小時(shí)釋放出32mg的O2，則該植物每小時(shí)實(shí)際產(chǎn)生的O2量為
 
mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃．如圖表示該植物在30℃時(shí)光合強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系．若將溫度下降到25℃的條件下（原光照強(qiáng)度和CO2濃度等不變），從理論上，圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)應(yīng)該是（　　）
A、a點(diǎn)上移，b點(diǎn)左移，m值增加
B、a點(diǎn)不移，b點(diǎn)左移，m值不變
C、a點(diǎn)下移，b點(diǎn)右移，m值下降
D、a點(diǎn)下移，b點(diǎn)不移，m值上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

水是生命之源，生命活動(dòng)離不開水．水在生物體生命活動(dòng)中不能（　�。�
A、儲(chǔ)藏能量
B、作為良好的溶劑
C、參與新陳代謝
D、參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物的運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于植物體內(nèi)蛋白質(zhì)的功能的是（　�。�
A、構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分之一
B、催化細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶
C、供給細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì)
D、根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的載體

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