某種雌雄同株植物的葉片寬度由等位基因(D與d)控制,花色由兩對等位基因(A與a、B與b)控制.如圖是花瓣細胞中色素形成的代謝途徑示意圖.某科學(xué)家將一株紫花寬葉植株和一株白花窄葉植株進行雜交,F(xiàn)1均表現(xiàn)為紫花寬葉,F(xiàn)1自交得到的F2植株中有315株為紫花寬葉、140株為白花窄葉、105株為粉花寬葉.請回答:

(1)圖示說明基因控制性狀的方式為
 

(2)葉片寬度這一性狀中的
 
是隱性性狀.控制花色的兩對等位基因位于
 
對同源染色體上,遵循
 
定律.
(3)若只考慮花色的遺傳,讓F2中全部紫花植株自花傳粉,在每株紫花植株產(chǎn)生的子代數(shù)量相等且足夠多的情況下,其子代植株的基因型共有
 
種,其中粉花植株占的例為
 

(4)控制花色與葉片寬度的基因在遺傳時是否遵循自由組合定律?
 
.F1植株的基因型是
 

(5)某粉花寬葉植株自交,后代出現(xiàn)了白花窄葉植株,則該植株的基因型為
 
,后代中寬葉植株所占的比例為
 
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)花瓣細胞中色素形成的代謝途徑示意圖可以判斷:紫花基因型為A_B_、白花基因型為aa__、粉花基因型為A_bb.并且9:4:3是9:3:3:1的變式,即遵循基因的自由組合定律,親本均為純合子.而通過后代窄葉始終與白花平行可以得出,窄葉基因和白化基因?qū)儆谕耆B鎖基因.
解答: 解:(1)由圖示可以看出,AB基因通過控制酶1和酶2的合成,再由酶來控制代謝過程,進而控制生物體的形狀,屬于基因間接控制生物形狀的類型.
(2)F1紫花寬葉自交得到的F2植株中有寬葉,也有窄葉,說明窄葉是隱形性狀;并且F2植株中紫花:白花:粉花=9:4:3,該比例是兩對位于非同源染色體上的基因自由組合的結(jié)果,屬于9:3:3:1比例的變式.
(3)根據(jù)基因的自由組合定律,F(xiàn)2中的紫花植株的基因型有1/16AABB、2/16AABb、2/16AaBB、4/16AaBb四種,即各占1/9、2/9、2/9、4/9,其中AaBb自交就能產(chǎn)生=3×3=9種基因型的后代.紫花植株的基因型為A_bb,因此2/9AABb自交產(chǎn)生=1×1/4×2/9=2/36的粉花,4/9AaBb自交產(chǎn)生=3/4×1/4×4/9=3/36,即粉花植株有2/36+3/36=5/36.
(4)由F2的表現(xiàn)型可以看出,控制花色與葉片寬度的基因并沒有遵循基因的自由組合定律,但是各自遵循基因的分離定律,并且白花和窄葉具有平行關(guān)系,由此可以確定F1植株的基因型是AaBbDd.
(5)粉花寬葉植株的基因型為A_bbD_,后代出現(xiàn)了白花窄葉植株即aabbdd,則該粉花寬葉植株的基因型為AabbDd,則后代中寬葉植株所占的比例為3/4.
故答案為:(除注明外,每空1分,共14分)+
(1)基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀
(2)窄葉   2    基因的自由組合
(3)9     5/36(2分)
(4)否     AaBbDd(2分)
(5)AabbDd(2分)   3/4(2分)
點評:本題考查了基因的分離定律和自由組合定律的應(yīng)用,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述符合現(xiàn)代生物進化理論的是( 。
A、物種的形成可以不經(jīng)過隔離
B、生物進化過程的實質(zhì)是基因頻率的改變
C、基因突變的方向和生物進化的方向是一致的
D、自然選擇通過作用于種群而影響基因頻率

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科目:高中生物 來源: 題型:

在計劃免疫中有的疫苗要多次接種,原因不可能是(  )
A、因為人的體質(zhì)不同,一次接種不一定能夠產(chǎn)生有效的抗體和記憶細胞
B、多次接種疫苗能夠提高人體中抗體和記憶細胞的水平
C、病原體會發(fā)生變異,使得接種的疫苗失去效果
D、疫苗誘導(dǎo)產(chǎn)生的抗體和記憶細胞存在時間是有限的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為牛胚胎移植過程示意圖,請回答下列問題.
(1)②階段常用
 
激素對供體母進行處理,其目的是獲得更多的卵子.
(2)沖卵的生理基礎(chǔ)是
 

(3)③階段對胚胎進行質(zhì)量檢查,這時的胚胎應(yīng)發(fā)育到
 
 
階段.
(4)若要通過④獲得遺傳物質(zhì)完全相同的多個新個體,可對③階段檢查合格的胚胎進行
 
技術(shù)處理,該過程中應(yīng)注意對
 
進行均等分割.
(5)ES或EK細胞的形態(tài)特征是
 
,在培養(yǎng)液中加入
 
,可誘導(dǎo)其向不同類型的組織細胞分化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

1萬年前,科羅拉多大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成兩個種群,兩個種群現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生明顯的分化.研究人員指出,經(jīng)過長期演化可能形成兩個物種,如圖甲所示.請分析回答下列問題:(1)圖甲中①~⑥的存在說明了
 

(2)結(jié)合現(xiàn)代生物進化理論分析可知,圖甲中a、c分別表示
 
、
 
,b的實質(zhì)變化是
 
;如果原松鼠種群中黑毛基因A的基因頻率為50%.環(huán)境變化后,峽谷北側(cè)山高林密,生活于其中的松鼠種群中基因型為AA、Aa的個體數(shù)量在一年后各增加20%,基因型為aa的個體數(shù)量減少20%,則一年后a的基因頻率為
 

(3)在對松鼠物種1的某一種群進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個體生存能力相同),第二年對同一種群進行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,則在這一年中,該松鼠種群是否發(fā)生了進化(并說明理由)?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2,4-D在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常被用作雙子葉植物雜草的除草劑.如圖表示不同濃度的2,4-D對單子葉植物和雙子葉植物所起的作用.在濃度較高時,可以使一些雙子葉植物的葉片卷縮,并逐漸發(fā)黃、最后死亡,但單子葉植物正常生長.
(1)由圖可知2,4-D的作用特點是具有
 
.圖中X點對應(yīng)的濃度對雜草的作用結(jié)果是
 
 (“促進”或“抑制”).在施用時應(yīng)把2,4-D的濃度控制在
 
點對應(yīng)的濃度范圍內(nèi),最佳使用濃度為圖中
 
點對應(yīng)的濃度.
(2)某農(nóng)民購買了一品牌的2,4-D除草劑,按自己的方法配制施用后導(dǎo)致作物絕產(chǎn).已知環(huán)境條件適宜且農(nóng)民購買的除草劑質(zhì)量可靠,農(nóng)業(yè)技術(shù)員設(shè)計了實驗探究絕產(chǎn)的最可能原因,步驟如下:
a.把某塊試驗田分成甲、乙、丙三塊.
b.甲試驗田噴灑按使用說明配制的除草劑,乙試驗田噴灑清水,丙試驗田應(yīng)噴灑
 
作為對照.
C.定期觀察,記錄實驗結(jié)果.請把預(yù)期結(jié)果填寫在下面的表格中:
單子葉植物 正常生長
雙子葉植物 正常生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員在不同條件下測定發(fā)育良好的綠蘿葉片光合速率變化情況,結(jié)果如圖所示,請分析回答:

(1)圖中a~b段限制葉片光合速率的主要環(huán)境因素是
 
 
.其他條件不變,若a點時的光照突然增強,短時間內(nèi)葉綠體內(nèi)C5含量將
 
(上升、下降);b點葉綠體內(nèi)C5的含量
 
(高于、低于)C3的含量.
(2)圖中c~d對應(yīng)時段,植物體內(nèi)有機物總量的變化情況是
 
,凈光合速率由e點急劇下降到f點的主要原因是
 

(3)e點時,[H]在葉綠體中的生成場所是
 
,可用于
 
;線粒體內(nèi)生成的[H]與
 
結(jié)合并釋放出大量能量.
(4)經(jīng)測定,晴天10:00遮光條件下綠蘿的CO2釋放速率為0.6μmol/m2?s,則g點時綠蘿O2產(chǎn)生速率為
 
μmol/m2?s.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )
①可利用適宜濃度的赤霉素促進細胞伸長,使植物增高
②在植物組織培養(yǎng)中生長素和細胞分裂素的不同濃度配比會影響組織分化
③用相同濃度2,4-D處理同種植物的扦插枝條,產(chǎn)生相同的生根效果
④生長素類似物蘸涂沒有授粉的雌蕊柱頭,可獲得無籽黃瓜.
A、①②④B、①③④
C、①②③D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

轉(zhuǎn)基因草莓中有能表達乙肝病毒表面抗原的基因,由此可獲得用來預(yù)防乙肝的一種新型疫苗,其培育過程如圖所示(①至④代表過程,A至C代表結(jié)構(gòu)或細胞):
(1)圖中①過程用到的酶是
 
,所形成的B叫做
 
,B是由
 
、
 
、目的基因和標(biāo)記基因等部分構(gòu)成.
(2)②過程常用
 
處理農(nóng)桿菌,使之成為
 
細胞,利于完成轉(zhuǎn)化過程.
(3)圖中③過程叫做
 
,④過程叫做
 
,將葉盤培養(yǎng)成草莓幼苗的技術(shù)是
 

(4)在分子水平上,可采用
 
的方法來檢測轉(zhuǎn)基因草莓果實提取液中有無相應(yīng)的抗原.

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