【題目】如圖表示發(fā)生在某類生物體內(nèi)的遺傳信息傳遞的部分過(guò)程,據(jù)圖回答:
(1)圖為原核細(xì)胞的遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,判斷依據(jù)是________________________________。
(2)親代DNA共有含氮堿基900對(duì),其中一條單鏈(A+T):(G+C)=5:4,復(fù)制一次需游離的胸腺嘧啶____________個(gè)。
(3)翻譯的過(guò)程中,一個(gè)mRNA上可同時(shí)連接多個(gè)核糖體,其意義在于_____________________________。
(4)圖中核糖體移動(dòng)的方向是__________(填“向左”或“向右”)。
(5)當(dāng)某些基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA分子難與模板鏈分離時(shí),會(huì)形成RNA—DNA雜交體,這時(shí)非模板鏈、RNA—DNA雜交體共同構(gòu)成R環(huán)結(jié)構(gòu),R環(huán)結(jié)構(gòu)的形成往往與DNA中某種堿基對(duì)的數(shù)量有關(guān),推測(cè)該片段可能含有較多的__________堿基對(duì),使mRNA不易脫離模板鏈,R環(huán)的形成還會(huì)降低DNA的穩(wěn)定性,從而引起___________。
【答案】轉(zhuǎn)錄、翻譯同時(shí)進(jìn)行 500 加快蛋白質(zhì)的合成速度(少量mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)) 向左 G—C 基因突變
【解析】
分析題圖可知,左側(cè)為DNA,在圖示的右上方出現(xiàn)兩個(gè)DNA分子,說(shuō)明此時(shí)DNA在復(fù)制,則酶2為解旋酶,酶3為DNA聚合酶;在圖示的右下方有mRNA,說(shuō)明正在進(jìn)行轉(zhuǎn)錄,則酶1為RNA聚合酶;圖示中還可以看到多個(gè)核糖體與mRNA結(jié)合且形成了多條肽鏈,表示正在進(jìn)行翻譯。
(1)圖中轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行,說(shuō)明圖為原核細(xì)胞的遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程。
(2)親代DNA分子共有含氮堿基900對(duì),其中一條單鏈(A+T):(G+C)=5:4,則根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知,雙鏈中(A+T):(G+C)=5:4,所以A+T=1 000(個(gè)),A=T=500(個(gè)),根據(jù)DNA半保留復(fù)制特點(diǎn),復(fù)制一次需游離的胸腺嘧啶(2-1)×500=500(個(gè))。(3)翻譯的過(guò)程中,一個(gè)mRNA上可同時(shí)連接多個(gè)核糖體,這樣可以加快蛋白質(zhì)的合成速度,使少量mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)。
(4)根據(jù)肽鏈的長(zhǎng)度可知,圖中核糖體移動(dòng)的方向是由右向左。
(5)由于C—G之間有3個(gè)氫鍵,A與T之間有2個(gè)氫鍵,推測(cè)該片段可能含有較多的G—C堿基對(duì),使mRNA不易脫離模板鏈,R環(huán)的形成還會(huì)降低DNA的穩(wěn)定性,從而引起基因突變。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示人類某單基因遺傳病的系譜圖。假設(shè)3號(hào)與一正常男性婚配,生了一個(gè)既患該病又患苯丙酮尿癥(兩種病獨(dú)立遺傳)的兒子,苯丙酮尿癥為常染色體隱性遺傳病,預(yù)測(cè)他們?cè)偕粋(gè)正常女兒的概率是
A. 9/16 B. 3/16
C. 2/3 D. 1/3
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A代表________;D代表________。
(2)從功能上來(lái)說(shuō),細(xì)胞膜是一層________膜。
(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí),B的厚度變小,這說(shuō)明B具有________。
(4)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)________;代表葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞過(guò)程的是圖中編號(hào)________;代表葡萄糖從血漿進(jìn)入紅細(xì)胞的是圖中編號(hào)________:代表排出細(xì)胞的則是圖中編號(hào)________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的某步操作,圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖1中,將溶化好的海藻酸鈉溶液___________,加入已活化的酵母細(xì)胞,進(jìn)行充分?jǐn)嚢,使其混合均勻,再轉(zhuǎn)移至注射器中。海藻酸鈉載體的特點(diǎn)是___________。
(2)某同學(xué)在圖1步驟結(jié)束后得到圖3所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,出現(xiàn)此結(jié)果的可能原因有海藻酸鈉濃度過(guò)____________(“高”或“低”)。
(3)下面是制備固定化酵母細(xì)胞的步驟,正確的是_________。
①配制CaCl2溶液 ②配制海藻酸鈉溶液 ③海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合
④酵母細(xì)胞活化 ⑤固定化酵母細(xì)胞
A.①②③④⑤ B.④①③②⑤
C.④⑤②①③ D.④①②③⑤
(4)若用固定化酶技術(shù)生產(chǎn)高果糖漿,需要使用_____________酶。從酶數(shù)量的角度分析,與固定化酶技術(shù)相比,固定化細(xì)胞固定的是______________。如果反應(yīng)物是大分子物質(zhì),應(yīng)采用固定化___________(“酶”或“細(xì)胞”)技術(shù)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】光合作用
光合作用是生物體生命活動(dòng)賴以生存的營(yíng)養(yǎng)和能量來(lái)源。如圖為蘆葦光合作用過(guò)程模式圖,A﹣J表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)。
(1)圖中,J的化學(xué)本質(zhì)和E所表示的物質(zhì)分別是_____。
A.蛋白質(zhì)和ATP
B.多糖和NADPH
C.RNA和ATP
D.蛋白質(zhì)和NADPH
(2)反應(yīng)Ⅰ類囊體腔中積累H+的生理意義是_____(多選)。
A.為水的光解提供能量
B.形成膜內(nèi)外兩側(cè)的H+濃度差
C.為ATP合成提供能量
D.防止葉綠體色素被破壞
(3)突然停止光照,圖中C和三碳化合物的含量變化分別是_____和_____。(用“升高”、“不變”或“下降”表示)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)代生物技術(shù)
楊樹(shù)是重要的經(jīng)濟(jì)樹(shù)種,但其害蟲(chóng)很多,利用基因工程培育抗蟲(chóng)楊樹(shù)是害蟲(chóng)防治的有效手段。胰蛋白酶抑制劑能干擾昆蟲(chóng)的代謝,引起昆蟲(chóng)死亡,但對(duì)人體無(wú)害。科學(xué)家將馬鈴薯胰蛋白酶抑制劑基因(Pin﹣Ⅱ)通過(guò)農(nóng)桿菌導(dǎo)入楊樹(shù)細(xì)胞,培育成了抗蟲(chóng)楊樹(shù)。圖1示含目的基因的DNA分子,圖2表示質(zhì)粒,圖中Apr表示氨芐青霉素抗性基因,Ner表示新霉素抗性基因,復(fù)制原點(diǎn)是質(zhì)粒DNA復(fù)制的起點(diǎn),使其能在受體細(xì)胞中存在和遺傳。箭頭表示識(shí)別序列完全不同的4種限制酶的酶切位點(diǎn)。
(1)上述基因工程中,受體細(xì)胞是_____細(xì)胞,屬于_____(填“動(dòng)物”“植物”或“微生物”)基因工程。
(2)為使目的基因與質(zhì)粒高效重組,最好選用_____(限制酶)作用于含目的基因的DNA和質(zhì)粒,然后在_____酶的作用下形成重組質(zhì)粒。
(3)上述基因工程中,導(dǎo)入受體細(xì)胞的重組DNA分子為_____。
A.目的基因+楊樹(shù)基因
B.目的基因+運(yùn)載體
C.目的基因+楊樹(shù)基因+運(yùn)載體
D.楊樹(shù)基因+運(yùn)載體
(4)成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞會(huì)表現(xiàn)為_____。
A.抗氨芐青霉素,不抗新霉素
B.抗氨芐青霉素,也抗新霉素
C.不抗氨芐青霉素,抗新霉素
D.不抗氨芐青霉素,也不抗新霉素
(5)用轉(zhuǎn)基因楊樹(shù)葉片喂養(yǎng)某種楊樹(shù)害蟲(chóng),發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng)死亡率顯著增加。試從分子水平寫(xiě)出轉(zhuǎn)基因和非基因楊樹(shù)的葉片細(xì)胞的三個(gè)不同點(diǎn):_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物細(xì)胞中基因表達(dá)過(guò)程如圖所示,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.該細(xì)胞可能為酵母菌細(xì)胞
B.RNA聚合酶能解開(kāi)DNA雙螺旋
C.一個(gè)mRNA能同時(shí)指導(dǎo)多條肽鏈的合成
D.核糖體上能發(fā)生“U-A、A_U”的配對(duì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】果蠅的眼色有紅色、朱砂色、白色三種,受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因B/b、D/d控制,其中D/d僅位于X染色體上。研究發(fā)現(xiàn),含D基因的個(gè)體均為紅眼,含B基因且不含D基因的個(gè)體均為朱砂眼,其余情況均為白眼。與果蠅眼色有關(guān)的還有位于其他染色體上的一對(duì)等位基因E/e,其中e基因純合會(huì)導(dǎo)致雌性個(gè)體性反轉(zhuǎn)為不育雄性,e基因純合對(duì)雄性個(gè)體無(wú)影響。回答下列問(wèn)題:
(1)控制果蠅眼色的等位基因B/b位于____(常/性)染色體上。
(2)該果蠅種群中,朱砂眼雄果蠅的基因型有______種,若一只BbEeXDXd雌性個(gè)體與一只BbEeXdY雄性個(gè)體雜交,所得子代足夠多,則子代中雄性∶雌性=_________,不育白眼雄性個(gè)體占_______。
(3)要想通過(guò)雜交子代的眼色就能辨別子代的雌雄且雌雄個(gè)體全都只有一種表現(xiàn)型,符合該條件的雜交組合有多種,請(qǐng)分別從這三對(duì)等位基因入手,分析親本雜交組合的基因型特點(diǎn):
①至少有一個(gè)親本的基因組成是BB或兩個(gè)親本的基因組成都是bb;②______________________;③___________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將甲種傘形帽傘藻的A部分與乙種菊花形帽傘藻的B部分(如圖)嫁接在一起,第一次長(zhǎng)出的帽狀體呈中間類型,若切除這一帽狀體,第二次長(zhǎng)出的帽狀體為與甲相同的傘形帽。下列分析不正確的是 ( )
A.甲、乙兩種傘藻細(xì)胞均含有多種具膜的細(xì)胞器
B.中間類型可能同時(shí)含甲、乙兩種傘藻的蛋白質(zhì)
C.該實(shí)驗(yàn)證明了帽狀體的形態(tài)建成只受細(xì)胞核控制
D.經(jīng)過(guò)嫁接方式得到的中間類型,還是單細(xì)胞生物
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