分析 1、消毒和滅菌
消毒 | 滅菌 | |
概念 | 使用較為溫和的物理或化學方法殺死物體表面或內部的部分微生物(不包芽孢和孢子) | 使用強烈的理化因素殺死物體內外所用的微生物(包括芽孢和孢子) |
常用方法 | 煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學藥劑消毒法、紫外線消毒法 | 灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌 |
適用對象 | 操作空間、某些液體、雙手等 | 接種環(huán)、接種針、玻璃器皿、培養(yǎng)基等 |
解答 解:(1)微生物主要分布在富含有機質的土壤表層;不同微生物對pH的要求不同,培養(yǎng)霉菌(真菌)需將培養(yǎng)基pH調至酸性.
(2)接種環(huán)或其他金屬用具常用灼燒滅菌法滅菌,對培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌方法進行滅菌.如果要檢測滅菌是否徹底,可以采用的方法是將滅菌過的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置一段時間,觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產生.
(3)接種微生物最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(4)當兩個或多個細菌連在一起時,平板上觀察到的只是一個菌落,因此根據(jù)培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落數(shù)目和稀釋倍數(shù)計算得出細菌數(shù)目往往比實際的數(shù)目低.
(5)為檢測尿素分解菌的存在與否,在以尿素為唯一氮源的選擇培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,如果存在尿素分解菌,則指示劑將變紅色.
故答案為:
(1)有機質 酸性
(2)灼燒滅菌 高壓蒸汽滅菌 將滅菌過的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置一段時間,觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產生
(3)平板劃線法 稀釋涂布平板法
(4)當兩個或多個細菌連在一起時,平板上觀察到的只是一個菌落
(5)酚紅 紅
點評 本題考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識記無菌技術,掌握消毒與滅菌的區(qū)別;識記接種微生物常用的兩種方法,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016新疆生產建設兵團第二中學高一下期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
在西葫蘆的子葉顏色遺傳中,己知黃色基因(Y)對綠色基因(y)為顯性,但在另一白色顯性基因(W)存在時,則基因Y和y都不能表達,F(xiàn)有基因型WwYy的個體自交,兩對等基因遵循自由組合定律,其后代表現(xiàn)型種類有幾種( )
A.4種 B.2種 C.3種 D.1種
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細胞的一生中,DNA一般是不變的,RNA和蛋白質分子是變化的 | |
B. | DNA→RNA主要是在細胞核中完成的,RNA→蛋白質主要是在細胞質中完成的 | |
C. | DNA→RNA會發(fā)生堿基互補配對過程,RNA→蛋白質不會發(fā)生堿基互補配對過程 | |
D. | RNA是蛋白質翻譯的直接模板,DNA是最終決定蛋白質結構的遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長頸漏斗中液面先上升,加酶后繼續(xù)上升;然后下降;最后保持內外液面基本相平 | |
B. | 長頸漏斗中液面開始時先上升,加酶后下降 | |
C. | 加酶后在燒杯中可檢測出的有機物有葡萄糖、蔗糖酶 | |
D. | 長頸漏斗中液面先上升,加酶后繼續(xù)上升,然后保持一定的液面差不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群基因庫的差異是產生生殖隔離的根本原因 | |
B. | 自然選擇是對種群的有利基因進行選擇,且決定了新基因的產生 | |
C. | 種群內基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小 | |
D. | 隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進化的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①做了多組一對相對性狀的雜交實驗且F2均表現(xiàn)為3:1.從而驗證了其假說 | |
B. | ②所用的方法是類比推理法,該方法所得出的結論不具有邏輯的必然性 | |
C. | ①、③均用到了假說一演繹法,其演繹過程是指對測交實驗的理論分析 | |
D. | ②根據(jù)“基因和染色體的行為存在明顯的平行關系”推導出“基因在染色體上” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性激素、生長激素、胰島素都是蛋白質 | |
B. | 淀粉、半乳糖、糖原都屬于多糖 | |
C. | 膽固醇、性激素、維生素D都屬于脂質 | |
D. | 動物乳汁中的乳糖和植物細胞中的纖維素都屬于多糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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