A、通過雜交育種方法培育高產(chǎn)抗病小麥的原理是染色體變異 |
B、可通過人工誘變后選擇獲得高產(chǎn)青霉素菌株 |
C、三倍體無子西瓜花粉可經(jīng)培養(yǎng)得到單倍體但不育 |
D、培育無子番茄過程利用了多倍體育種的原理 |
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、降低溫度 | B、隔絕空氣 |
C、加緩沖液 | D、加新鮮培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、擰松,進(jìn)入空氣 |
B、打開,進(jìn)入空氣 |
C、擰松,放出CO2 |
D、打開,放出CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、避免了細(xì)胞破碎、酶的提取純化過程 |
B、固定化細(xì)胞在多種酶促反應(yīng)中連續(xù)發(fā)揮作用 |
C、促化反應(yīng)結(jié)束后,能被吸收和重復(fù)利用 |
D、細(xì)胞結(jié)構(gòu)保證了各種酶在細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)中有效的發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃 |
B、實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等 |
C、可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式 |
D、實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動(dòng)植物細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸的產(chǎn)物基本相同 |
B、沒有線粒體的細(xì)胞消耗的能量即可能來自有氧呼吸,也可能來自于無氧呼吸 |
C、細(xì)胞呼吸過程中,有機(jī)物中的化學(xué)能最終轉(zhuǎn)變成熱能和ATP |
D、有氧呼吸過程有大量熱能釋放,而無氧呼吸則沒有熱能的釋放 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因工程經(jīng)常以抗生素抗性基因?yàn)槟康幕?/span> |
B、通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)可獲得抗蟲的糧食作物,從而增加糧食產(chǎn)量,減少農(nóng)藥使用 |
C、通常用一種限制性核酸內(nèi)切酶處理含目的基因的DNA,用另一種限制性核酸內(nèi)切酶處理運(yùn)載體DNA |
D、基因工程中常用的工具酶有DNA連接酶、限制性核酸內(nèi)切酶、運(yùn)載體等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1、2、3 |
B、4、2、3 |
C、4、1、3 |
D、4、2、1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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